Thực trạng tổ trưởng quản lý công tác kiểm tra chuyên môn

2.3. Thực trạng chất lượng quản lý hoạt động tổ chuyên môn của giám đốc

2.3.6. Thực trạng tổ trưởng quản lý công tác kiểm tra chuyên môn

Bảng 2.9. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra chuyên môn Mức độ nhận thức Mức độ thực hiện Mức độ nhận thức Mức độ thực hiện TT Các biện pháp ∑ X Thứ bậc ∑ X Thứ bậc 1

Giám đốc qui định cụ thể việc kiểm tra hồ sơ và thực hiện kế hoạch của giáo viên

109 2,79 2 109 2,67 3

2

Giám đốc quản lý tổ chuyên môn kiểm tra hồ sơ và các hoạt động khác của giáo viên

109 2,71 3 109 2,45 4

3

Giám đốc trực tiếp dự giờ đột xuất hoặc giao phó giám đốc kết hợp với tổ trưởng tổ chuyên môn dự giờ đột xuất đối với giáo viên

109 2,57 5 109 2,38 6

4

Giám đốc ủy quyền cho Phó giám đốc kiểm tra sổ đầu bài, sổ kế hoạch giảng dạy và ký duyệt hàng tuần

109 2,55 6 109 2,41 5

5

Giám đốc quản lý và thống nhất với tổ chuyên môn về việc thanh tra chuyên đề và thanh tra toàn diện giáo viên

109 2,69 4 109 2,71 2

6

Giám đốc tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm trong hội đồng, đánh giá giáo viên thông qua hoạt động, thông qua kết quả giảng dạy và sự tín nhiệm của tập thể tổ, của học viên và phụ huynh học viên

109 2,85 1 109 2,75 1

Biểu đồ 2.6. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra chuyên môn 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4 Biện pháp 5 Biện pháp 6 Mức độ nhận thức Mức độ thực hiện Nhận xét:

Từ kết quả bảng trên cho thấy 6 nội dung biện pháp quản lý trên đều rất cần thiết, được giám đốc thường xuyên sử dụng có tác dụng trong quản lý hoạt động tổ chun mơn. Điểm trung bình thực tế về mức độ nhận thức X = 2,71; mức độ thực hiện X = 2,56 so với điểm chung cao nhất Xmax = 3

Sự chênh lệch trung bình chung giữa mức độ nhận thức cần thiết và mức độ thực hiện cũng khá lớn với X = 0,15

Mức độ nhận thức giữa các biện pháp là không đồng đều, tùy theo mức độ cần thiết và mức độ thường xuyên cũng khác nhau. Biện pháp cần thiết nhất là biện pháp 6 có X = 2,85 xếp thứ nhất, biện pháp ít cần thiết nhất là biện pháp 4 có X = 2,55 xếp thứ 6

Mức độ thực hiện giữa các biện pháp là không đồng đều, tùy theo mức độ cần thiết và mức độ thường xuyên cũng khác nhau. Biện pháp cần thiết nhất là biện pháp 6 có X = 2,75 xếp thứ nhất, biện pháp ít cần thiết nhất là biện pháp 3 có X = 2,38 xếp thứ 6, biện pháp thường xuyên được sử dụng là biện pháp 2, 3, 4

Xác định sự tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ thực hiện chúng tơi có mức độ tương quan thứ bậc Spiecman

6  D2

6.9

 = 1 - = 1 - = 0,74 N(N2-1) 6(62-1)

Với hệ số tương quan thứ bậc  = 0,74 cho phép kết luận mức độ nhận

thức và mức độ thực hiện các biện pháp công tác kiểm tra, đánh giá của tổ chun mơn đối với giáo viên có sự tương quan thuận, chặt chẽ phù hợp với nhau.

Bảng 2.10. Quản lý công tác kiểm tra đánh giá học viên của giáo viên trong tổ chuyên môn

TT Các biện pháp

Mức độ nhận thức Mức độ thực hiện ∑ X Thứ bậc ∑ X Thứ bậc

1

Quán triệt Quy chế 02 của Bộ GD&ĐT về việc đánh giá học viên trung tâm GDTX

109 2,90 1 109 2,87 2

2 Chỉ đạo tổ chuyên môn thống

nhất bài kiểm tra 1 tiết, học kỳ 109 2,78 4 109 2,65 4

3

Chỉ đạo việc ra đề kiểm tra 1 tiết, kiểm tra học kỳ theo chuẩn kiến thức bộ môn quy định

109 2,83 3 109 2,86 3

4

Chỉ đạo và ủy quyền cho Phó giám đốc kiểm tra việc chấm bài, trả bài cho điểm

109 2,45 5 109 2,61 5

5 Chỉ đạo tổ chức kiểm tra thi cử

nghiêm túc theo đúng qui chế 109 2,87 2 109 2,90 1

Biểu đồ 2.7. Quản lý công tác kiểm tra đánh giá học viên của giáo viên trong tổ chuyên môn

2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4 Biện pháp 5 Mức độ nhận thức Mức độ thực hiện Nhận xét:

Từ kết quả bảng trên cho thấy nội dung biện pháp quản lý trên đều rất cần thiết, được giám đốc thường xuyên sử dụng có tác dụng tốt trong quản lý hoạt động tổ chun mơn. Điểm trung bình thực tế về mức độ nhận thức X = 2,77; mức độ thực hiện X = 2,78 so với điểm chung cao nhất Xmax = 3

Sự chênh lệch giữa các mức độ nhận thức là không đáng kể điểm chênh lệch trung bình chung giữa mức độ nhận thức và mức độ thực hiện cũng không lớn với X = 0,01

Mức độ nhận thức giữa các biện pháp là không đồng đều, tùy theo mức độ cần thiết và mức độ thường xuyên cũng khác nhau. Biện pháp cần thiết nhất là biện pháp 1 có X = 2,90 xếp thứ nhất, biện pháp ít cần thiết nhất là biện pháp 4 có X = 2,45 xếp thứ 5 nhóm các biện pháp 1, 2, 3, 5 được nhận thức là rất cần thiết, biện pháp 4 nhận thức là cần thiết

Mức độ thực hiện giữa các biện pháp là không đồng đều, tùy theo mức độ cần thiết và mức độ thường xuyên cũng khác nhau. Biện pháp cần thiết nhất là biện pháp 5 có X = 2,90 xếp thứ nhất, biện pháp ít cần thiết nhất là biện pháp 4 có X = 2,61 xếp thứ 5 và hầu hết các biện pháp thường xuyên được sử dụng

Xác định sự tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ thực hiện chúng tơi có mức độ tương quan thứ bậc Spiecman

6  D2

6.2

 = 1 - = 1 - = 0,90 N(N2-1) 5(52-1)

Với hệ số tương quan thứ bậc  = 0,90 cho phép kết luận mức độ nhận

thức và mức độ thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn về việc giáo viên kiểm tra, đánh giá học viên có sự tương quan thuận, chặt chẽ phù hợp với nhau.