1.1.2.3 .Hoạt động trải nghiệm mang tính sáng tạo
1.1.2.5. Hoạt động TNST giúp lĩnh hội những kinh nghiệm mà các hình thức
khác không thực hiện được.
Mục tiêu quan trọng của hoạt động học tập là lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội loài ngƣời và thế giới xung quanh bằng nhiều con đƣờng khác nhau để phát triển nhân cách. Tuy nhiên, có những kinh nghiệm chỉ có thể lĩnh hội thông qua trải nghiệm thực tiễn. Học qua hoạt động trải nghiệm giúp lĩnh hội kinh nghiệm đối với một số lĩnh vực tri thức mà khơng một hình thức nào thực hiện đƣợc. Thí dụ, phân biệt mùi vị, cảm thụ âm nhạc, tƣ thế cơ thể trong không gian, niềm vui sƣớng hạnh phúc…những điều này chỉ thực sự có đƣợc khi học sinh đƣợc trải nghiệm với chúng. Sự đa dạng trong trải nghiệm sẽ mang lại cho học sinh vốn sống kinh nghiệm phong phú mà nhà trƣờng không thể cung cấp thông qua các cơng thức hay định luật, định lí…Qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học sinh học luôn cả nội dung của hoạt động và cả con đƣờng, cách tổ chức hoạt động, quản lý hoạt động
Hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo khuyến khích các hoạt động trải nghiệm của học sinh. Phƣơng pháp này chủ yếu tạo ra nhiều hoạt động trải nghiệm liên tiếp cho học sinh để các em khám phá từng bƣớc khả năng sáng tạo của mình. Học sinh khơng phải học thuộc lòng ý nghĩa hay giá trị của mỗi chủ đề bài học mà các em đƣợc rèn luyện óc quan sát, cách miêu tả hay cách phỏng vấn các chủ đề mà các em đang quan tâm. Các em làm quen với phƣơng pháp nghiên cứu, thu thập và xử lý thơng tin, trình bày bằng các hình thức đa dạng nhƣ triển lãm, thuyết trình, báo tƣờng, kịch nói….các kết quả tìm hiểu của mình hay của nhóm mình. Sự đam mê, chủ động khám phá sẽ dẫn các em đến sự sáng tạo. Thông qua hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo,các em sẽ đƣợc rèn luyện nhiều kĩ năng sống mà không một phƣơng pháp dạy học nào có thể đạt đƣợc.
Với hoạt động TNST địi hỏi ngƣời thầy khơng nhằm truyền thụ một chiều cho học sinh những kiến thức hàn lâm, cũng không dừng lại ở việc giúp học sinh nắm bắt đƣợc những gì đề cập đến trong mỗi chủ đề, mà hƣớng đến việc cung cấp
cho học sinh cách đọc, cách tiếp cận, khám phá những vấn đề nội dung và ý nghĩa của bài học, từ đó hình thành học sinh phƣơng pháp đọc và quan sát một cách tích cực, chủ động, có quan điểm và chính kiến cá nhân
Sự tƣơng tác trong lớp học đƣợc đánh giá rất cao. Học sinh đƣợc kì vọng sẽ suy nghĩ về các kiến thức mà mình đƣợc dạy rồi liên hệ thực tế, phát triển và trình bày ý kiến cá nhân
Dạy học trải nghiệm sáng tạo thiên về phƣơng pháp, kĩ năng giúp học sinh phát triển đƣợc năng lực và thái độ tích cực để có thể tự mình tiếp nhận và sử lí những thơng tin đƣợc học hay khơng đƣợc học trong chƣơng trình
Tóm lại, học từ trải nghiệm là một phƣơng thức học hiệu quả, nó giúp hình thành năng lực cho ngƣời học. Học từ trải nghiệm có thể thực hiện với bất cứ lĩnh vực tri thức nào, khoa học hay đạo đức, kinh tế, xã hội…Học từ trải nghiệm cũng cần đƣợc tiến hành có tổ chức, có hƣớng dẫn theo qui trình nhất định của nhà giáo dục thì hiệu quả của việc học qua trải nghiệm sẽ tốt hơn. Hoạt động giáo dục nhân cách học sinh chỉ có thể tổ chức qua trải nghiệm.