1.1.2.3 .Hoạt động trải nghiệm mang tính sáng tạo
1.2.2. Thực trạng của việc tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo
dạy học Lịch sử ở trường THPT
Để có thể hiểu đƣợc thực trạng của việc tổ chức hoạt động TNST cho học sinh ở trƣờng THPT hiện nay, chúng tôi đã tiến hành trao đổi và phiếu khảo sát cho giáo viên và học sinh ở một số trƣờng THPT
1.2.2.1. Mục đích
Thấy rõ việc cần thiết tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong quá trình dạy học bộ mơn Lịch sử ở trƣờng phổ thơng. Mục đích, vai trị và ý nghĩa của việc tổ chức các hoạt động TNST trong chƣơng trình. Đồng thời tìm hiểu những thuận lợi và khó khăn của giáo viên và học sinh trong quá trình tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo và từ đó đề xuất ý kiến nhằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức các hoạt động TNST trong chƣơng trình Lịch sử THPT.
- Làm cơ sở thực tiễn để đối chiếu lí luận, đƣa ra những hình thức tổ chức học tập TNST trong chƣơng trình Lịch sử THPT.
1.2.2.2. Đối tượng khảo sát
Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài, chúng tôi đã tiến hành phát phiếu khảo sát ý kiến cho 20 giáo viên dạy Lịch sử và 250 học sinh ở một số trƣờng THPT nhƣ: THPT Ngô Quyền – Ba Vì – Hà Nội, THPT Cẩm Giàng – Cẩm Giàng – Hải `Dƣơng, THPT Quế Võ – Quế Võ – Bắc Ninh, THPT Hồng Văn Thụ - Ninh Bình.
STT Tỉnh Trƣờng Số GV đƣợc hỏi ý
kiến
Số HS đƣợc hỏi ý kiến
1 Hà Nội THPT Ngô Quyền 6 65
2 Hải Dƣơng Cẩm Giàng 5 65
4 Ninh Bình Hồng Văn Thụ 4 60
5 Tổng 20 250
(Xem phần phụ lục 1)