(Điều tra 33 CBQL, giáo viên và 100 CMHS của trường)
STT Những KNS
của học sinh TH
Đối tượng khảo sát CBQL ( 8) GV (25) Cha mẹ học sinh (100) SL % SL % SL % 1 Kỹ năng tự nhận thức, tự đánh
giá năng lực bản thân 6 75 18 72 60 60,0
2 Kỹ năng biểu lộ, diễn đạt cảm
xúc 4 50 14 56 65 65,0
3 Kỹ năng khắc phục khó khăn để
đạt mục tiêu 4 50 14 56 55 55,0
4 Kỹ năng tìm kiếm sự hỗ trợ 3 37,5 10 40 40 40,0 5 Kỹ năng thể hiện sự tự tin 5 62,5 15 60 55 55,0
6 Kỹ năng giao tiếp 6 75 23 92 70 70,0 7 Kỹ năng lắng nghe tích cực 5 62,5 15 60 53 53,0
8 Kỹ năng thương lượng 4 50 10 40 42 42,0
9 Kỹ năng giải quyết mâu thuẫn 5 62,5 10 40 53 53,0 10 Kỹ năng hợp tác, làm việc
nhóm 7 87,5 25 100 70 70,0
11 Kỹ năng phân tích, tổng hợp, tư
duy sáng tạo 5 62,5 18 72 52 52,0
12 Kỹ năng ra quyết định 4 50 14 56 60 60,0
13 Kỹ năng giải quyết vấn đề 4 50 15 60 50 50,0
14 Kỹ năng kiên định 3 37,5 10 40 44 44,0
15 Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm 5 62,5 15 60 57 57,0
16 Kỹ năng đặt mục tiêu 5 62,5 15 60 65 65,0
17 Kỹ năng thực hiện tốt thời gian
biểu 8 100 25 100 70 70,0
18 Kỹ năng tìm kiếm và xử lí
thơng tin 5 62,5 17 68 60 60,0
Kết quả các ý kiến khảo sát thể hiện ở bảng trên cho thấy: Các đối tượng đều cho rằng nhà trường đã quan tâm đến giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học. Song do bản chất của quá trình giáo dục và mức độ tác động khác nhau đối với học sinh mà các kỹ năng sống của các em được quan tâm giáo dục ở mức độ khác nhau. Kỹ năng thực hiện tốt thời gian biểu được CBQL và Gv của trường đánh giá cao nhất( 100%)
Nhìn chung những kỹ năng sống để qua đó hình thành cho các em ý thức tập thể, ý thức đối với bản thân, tinh thần hợp tác và ứng xử với những người xung quanh được nhà trường quan tâm giáo dục nhiều hơn như: Kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thực hiện tốt thời gian biểu…. Như vậy các kỹ năng cần được hình thành và phát triển ở lứa tuổi học sinh tiểu học đã được nhà trường quan tâm giáo dục cho các em.
Do tính chất của trường nên những kỹ năng nào liên quan nhiều đến hoạt động học tập, hoạt động tập thể thì được quan tâm hơn. Đặc biệt là những kỹ năng liên quan đến những bài học môn đạo đức trong chương trình thì được giáo viên quan tâm và hình thành ở các em là tốt hơn. Kỹ năng tìm kiếm sự hỗ trợ, được phụ huynh đánh giá sự quan tâm của nhà trường là thấp nhất(40%). Điều này cho thấy việc tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho học
sinh tiểu học cần được quan tâm chú ý nhiều hơn nữa và đặc biệt là cần có phương pháp giáo dục cho các em hiệu quả hơn trong nhà trường.
*Hình thức giáo dục KNS cho học sinh TH.
Để tìm hiểu những hình thức giáo dục KNS cho Học sinh TH quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội chúng tôi hỏi ý kiến của các cán bộ quản lý, giáo viên và cha mẹ học sinh, kết quả được thể hiện ở bảng 2.6.