nhiệm chức danh quản lí 5 11 22 16 11 2,74
7 Sử dụng hợp lí CBQL sau chương trình đào tạo, bồi dưỡng 13 18 11 13 10 3,17
Điểm bình quân lĩnh vực 3,11
Kết quả khảo sát về định hướng, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường tiểu học quận Lê Chân được đánh giá ở mức độ trung bình (điểm bình quân đạt 3,11 điểm), trong đó có 2 nội dung dưới điểm trung bình và tất cả các nội dung đều có ý kiến đánh giá ở mức độ kém.
Hàng năm, thực hiện các văn bản chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT và các trường Tiểu học đã xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL và GV. Phòng GD&ĐT phối hợp với Trung tâm bồi dưỡng chính trị quận, Trung tâm Tin học thành phố tổ chức các lớp học bồi dưỡng về LLCT; các kiến thức bổ trợ về Tin học văn phòng cho đội ngũ CBQL các nhà trường; cử CBQL tham gia đầy đủ các lớp tập huấn về nghiệp vụ QL… do Sở GD&ĐT và Thành phố tổ chức; CBQL các trường thực hiện nghiêm túc việc tự học, tự bồi dưỡng theo quy định của Quy chế bồi dưỡng thường xuyên.
Tuy nhiên, Phòng GD&ĐT và các trường xây dựng, triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL chưa phù hợp, chưa mang tầm chiến lược. Hình thức tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ QL cho đội ngũ CBQL hàng năm chưa phong phú đa dạng, mới chỉ tổ chức thông qua các chuyên đề, các buổi hội thảo cấp quận và bồi dưỡng tập trung trong hè với thời gian ngắn từ 2 đến 3 ngày…, do đó chất lượng đào tạo, bồi dưỡng kiến thức về quản lí chưa cao, nhất là các kiến thức về QLGD chưa đáp ứng kịp thời yêu cầu của công tác quản lí nhà trường trong bối cảnh hiện nay.
Quận chưa có chính sách, quy định riêng trong việc hỗ trợ kinh phí cho CBQL đi học tập, nâng cao trình độ do điều kiện kinh tế khó khăn. Số lượng CBQL các trường tiểu học của quận tham gia các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ
Hàng năm, toàn quận chỉ có từ 1 đến 2 đồng chí đi học nâng cao nghiệp vụ QLGD theo nhu cầu của cá nhân.
Trên thực tế, việc đào tạo, bồi dưỡng mới chỉ tập trung nhiều vào đội CBQL đã được bổ nhiệm, chưa chú ý tới các GV trong quy hoạch, GV cốt cán; việc bồi dưỡng các kiến thức bổ trợ như Tin học văn phòng, ngoại ngữ đều do CBQL chủ động tham gia bồi dưỡng theo nhu cầu của riêng họ; việc sử dụng CBQL sau các chương trình đào tạo chưa phù hợp và hiệu quả chưa cao.
2.3.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán bộ quản lí
Kết quả điều tra về thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường Tiểu học (với 5 nội dung) đã thu được kết quả trong bảng sau:
Bảng 2.16. Kết quả khảo sát về thực trạng kiểm tra, đánh giá Đội ngũ CBQL trường Tiểu học
TT Nội dung
Số ngƣời đánh giá Điểm
TB Tốt Khá TB Yếu Kém Tốt Khá TB Yếu Kém
1 Việc đánh giá, xếp loại CBQL được tiến hành theo đúng quy trình 22 27 12 4 0 4,26
2 Việc đánh giá, xếp loại được thực hiện dân chủ, minh bạch 23 26 12 4 0 4,03