- Sự lãnh đạo của cấp ủy; sự quản lí, chỉ đạo của chính quyền và cơng tác tham mưu của cơ quan QLGD địa phương là nhân tố manh tính quyết định, tác động trực tiếp đến quản lí đội ngũ. Cơng tác cán bộ, trong đó có cơng tác xây dựng và phát triển đội ngũ là trách nhiệm của các cấp ủy, các tổ chức cơ sở Đảng và đảng viên trong Điều lệ Đảng quy định. Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ CBQL giáo dục của địa phương có hiệu quả và đáp ứng được yêu cầu hay không đều phụ thuộc vào ý thức chủ quan, vào năng lực lãnh đạo của cấp ủy; sự quản lí chỉ đạo của chính quyền và sự tham mưu của cơ quan QLGD ở địa phương.
- Với cơ chế phân cấp quản lí, các thành viên trong các cơ sở giáo dục phải có quyền hạn cao hơn trong việc lựa chọn người CBQL của mình, đồng thời địi hỏi đội ngũ CBQL các cơ sở GD-ĐT, các nhà trường phải có trách nhiệm lớn hơn đối với cơng việc quản lí nhà trường. Yêu cầu về tiêu chuẩn phẩm chất đạo
đức, năng lực thực hiện nhiệm vụ cũng cao hơn nhất là năng lực quản lí tài chính, quản lí đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên. Điều đó có tác động rất lớn đến cơng tác phát triển đội ngũ CBQL các trường học nói chung và trường tiểu học nói riêng, làm thay đổi nhận thức, cách làm đã tồn tại nhiều năm trước đây về việc tuyển chọn, bổ nhiệm và sử dụng đội ngũ CBQL các trường học.
- Công tác giáo dục của địa phương, chất lượng giáo dục qua các năm học, số lượng HS lên lớp; bỏ học, lưu ban; sự phân cấp QLNN về công tác giáo dục; nội dung chương trình sách giáo khoa, phương pháp giáo dục; công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL giáo dục, sự phấn đấu rèn luyện của mỗi cá nhân cán bộ, giáo viên cũng là yếu tố quan trọng tác động đến việc quản lí đội ngũ CBQL nói chung và đội ngũ CBQL trường tiểu học nói riêng.