3.1. Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáodục đạo đức
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Tính hệ thống là tập hợp các yếu tố hợp thành, có mối quan hệ mật thiết với nhau, tác động, hỗ trợ lẫn nhau để hƣớng tới một mục đích chung. Tính hệ thống trong giáo dục bao gồm yếu tố con ngƣời, các nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp xử lí, các quy tắc, quy trình xử lí...Trong đó bao gồm hệ thống của ngành giáo dục, của các nhà trƣờng, hệ thống khối lớp, các chƣơng trình giáo dục và các yếu tố khác có liên quan đến giáo dục - đào tạo...
Tính hệ thống địi hỏi giáo dục đạo đức không phải chỉ đọng lại ở một khối lớp trong phạm vi các trƣờng THCS ven biển huyện Hải Hậu, mà nó cần đƣợc thực hiện ở tất cả các trƣờng THCS. Mặt khác, tính hệ thống cịn thể hiện các biện pháp đƣợc đề xuất đi từ cái chung đến cái riêng, từ cấp độ rộng đến cấp độ hẹp. Đồng thời các biện pháp đề xuất còn liên quan đến cấp quản lý khác nhau trong Nhà trƣờng và mối quan hệ gắn bó giữa Nhà trƣờng, gia đình và xã hội.
Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống địi hỏi các biện pháp đƣa ra phải đồng bộ, phải tác động vào các yếu tố của công tác giáo dục đạo đức và những biện pháp giáo dục đạo đức đã đƣợc các cơ sở khác nghiên cứu thực hiện nhằm điều chỉnh và bổ sung sao cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể của từng trƣờng để đảm bảo thực hiện mục tiêu xây dựng mơ hình nhân cách con ngƣời Việt Nam trong thời kỳ đẩy mạnh chủ nghĩa xã hội, hiện đại hóa đất nƣớc.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Các biện pháp đƣa ra phải dựa trên cơ sở những nghiên cứu lý luận chung về quản lý giáo dục và những biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ đã đƣợc các cơ sở giáo dục khác nghiên cứu và áp dụng nhằm điều chỉnh và bổ sung sao cho phù hợp với điều
kiện và hoàn cảnh cụ thể của nhà trƣờng để đảm bảo thực hiện mục tiêu xây dựng mơ hình nhân cách của con ngƣời Việt Nam trong thời kỳ mới.