TT Hình thức giáo dục đạo đức Số ngƣời đƣợc hỏi Rất cần thiết (%) Cần thiết (%) Không cần thiết (%)
1 Thông qua việc kết hợp giữa gia đình và nhà
trƣờng 100 81,0 19,0 0,0
2 Thông qua sinh hoạt dƣới cờ hàng tuần
100 50,0 47,0 3,0 3 Thuyết phục giảng giải của GVCN trong tiết
sinh hoạt lớp 100 72,0 28,0 0,0
4 Dùng biện pháp trừng phạt
100 54,0 45,0 1,0 5 Hoạt động xã hội, từ thiện
100 35,0 62,0 3,0 6 Hoạt động lao động vệ sinh
100 30,0 68,0 2,0 7 Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
100 40,0 45,0 5,0 8 Môn Giáo dục công dân và các môn học
khác 100 42,0 56,0 2,0
9 Hoạt động sinh hoạt lớp, Đội TNTPHCM
100 60,0 40,0 0,0 10 Sinh hoạt truyền thống nhân các ngày lễ lớn
trong năm 100 32,0 66,0 2,0
11 Các hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT
100 38,0 61,0 1,0 12 Hoạt động kiểm tra đánh giá thực hiện nề
nếp, kỷ cƣơng 100 66,0 33,0 1,0
(Nguồn: Điều tra từ 5 trường THCS ven biển)
Qua kết quả của bảng khảo sát cùng với quan sát, đánh giá thực trạng của các Nhà trƣờng, các hình thức chủ yếu đƣợc các Nhà trƣờng quan tâm giáo dục đạo đức
học sinh đƣợc đánh giá cao: Thơng qua việc kết hợp giữa gia đình và nhà trƣờng đƣợc đánh giá cao nhất 100%, thuyết phục giảng giải của GVCN trong tiết sinh hoạt lớp đạt 100%, hoạt động sinh hoạt lớp, Đội TNTPHCM đạt 100%, hoạt động kiểm tra đánh giá thực hiện nề nếp, kỷ cƣơng đạt 99%, dùng biện pháp trừng phạt đạt 99%.
Bên cạnh đó việc thực hiện các hình thức GDĐĐ của nhà trƣờng chƣa làm tốt các vấn đề sau: qua kết quả khảo sát về việc thƣờng xuyên thực GDĐĐ thông qua môn GDCD và các bộ mơn mới đạt 42%, tính rất cần thiết, việc thƣờng xuyên GDĐĐ thông qua các lao động vệ sinh, văn nghệ; TDTT, sinh hoạt truyền thống nhân các ngày lễ lớn trong không đƣợc đánh giá cao. Các hoạt động GDĐĐ thông qua hoạt động ngoại khóa, thơng qua ĐTN, thơng qua hoạt động GDĐĐ thông qua hoạt động xã hội, từ thiện, hoạt động trải nghiệm sáng tạo chƣa đạt hiệu quả. Việc thực hiện nội dung GDĐĐ thơng qua các hình thức trên phần lớn các ý kiến cho rằng chƣa thƣờng xuyên thực hiện, việc thực hiện cũng ít hiệu quả, khơng ít ý kiến cho rằng khơng thực hiện.
Hình thức giáo dục đạo đức thông qua giảng dạy các môn học đặc biệt môn giáo dục công dân, qua tuyên truyền pháp luật là những hình thức giáo dục quan trọng có tác động lớn đến đạo đức, nhân cách học sinh, tạo cho học sinh có chính kiến về những vấn đề của cuộc sống một cách khoa học, nhân văn từ đó có những suy nghĩ ứng xử phù hợp. Đây cũng là vấn đề chúng ta cần suy nghĩ..
* Đánh giá hiệu quả của các hình thức GDĐĐ học sinh
Để đánh giá hiệu quả của các hình thức GDĐĐ cho HS trong những năm gần đây qua tổng hợp phiếu 100 phiếu hỏi gồm 10 CBQL, 85 CBGV và 5 Tổng phụ trách Đội của 5 trƣờng ven biển về GDĐĐ với nội dung phiếu hỏi: “Thầy cơ cho biết các
hình thức giáo dục đạo đức dưới đây cần thiết ở mức độ nào?”