Năm học 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Số lớp 92 91 91 90 90
Số HS 3772 3641 3652 3585 3572
( Nguồn điều tra từ BGH các trường THCS ven biển) 2.3.2.2. Chất lượng giáo dục văn hóa
Đƣợc sự quan tâm, đầu tƣ của huyện Hải Hậu, sự chỉ đạo sát sao của Phòng GD-ĐT Hải Hậu, Ban lãnh đạo và các cấp chính quyền của các địa phƣơng. Các trƣờng THCS ven biên huyện Hải Hậu có đầy đủ cơ sở vật chất khang trang, đồng bộ, có đội ngũ giáo viên trẻ, trình độ chun mơn cao và đầy nhiệt huyết. Giáo dục văn hóa của các Nhà trƣờng trong những năm gần đây đã có sự phát triển song so với mặt bằng chung trong huyện vẫn còn thấp.
Bảng 2.7. Kết quả học tập của HS các trƣờng THCS ven biển huyện Hải Hậu trong những năm gần đây
Năm học Số học sinh Học lực Giỏi( %) Khá(%) TB(%) Yếu(%) Kém(%) 2010-2011 3772 12,50 43,50 37,00 6,15 0,85 2011-2012 3641 13,70 44,35 34,65 6,38 0,92 2012-2013 3652 15,10 43,25 35,25 5,85 0,55 2013-2014 3585 17,08 43,05 34,12 5,21 0,54 2014-2015 3572 18,7 42,43 31,72 5,70 0,45 ( Nguồn: BGH các Nhà trường)
Các trƣờng THCS ven biển huyện Hải Hậu có chất lƣợng văn hóa thấp hơn nhiều so với mặt bằng chung của huyện, ý thức học sinh chƣa cao. Để nâng cao chất lƣợng học tập của HS, trong những năm vừa qua nhà trƣờng không ngừng tập trung đẩy mạnh nâng cao chất lƣợng giáo dục.
Đối với hoạt động giảng dạy: chú trọng vào việc nghiên cứu các phƣơng pháp giảng dạy mới dạy đạt hiệu quả cao, đầu tƣ chất lƣợng soạn giảng không ngừng đổi mới phƣơng pháp dạy học, tăng cƣờng việc dự giờ đồng nghiệp, áp dụng các thiết bị hiện đại vào dạy học, tổ chức các tiết chuyên đề và các tiết hội giảng.
Đối với hoạt động của HS: tổ chức các đợt thi đua học tập tốt nhân các ngày lễ lớn nhƣ 15/10, 20/11, 26/3..., xây dựng mơ hình học tập đơi bạn cùng tiến, tổ chức các câu lạc bộ học tập. Chú trọng bồi dƣỡng đội tuyển học sinh giỏi, bồi dƣỡng thi vào THPT và BT THPT, đẩy mạnh các kỳ kiểm tra, thƣờng xuyên đánh giá chất lƣợng học tập của HS.
Bảng 2.8. Thống kê xếp loại hạnh kiểm học sinh của các trƣờng THCS ven biển huyện Hải Hậu từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015
Kết quả Năm học số HS Tổng Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 2010-2011 3772 2.757 73,1 879 23,3 121 3,2 15 0,4 2011-2012 3641 2.709 74,4 881 22,0 124 3,4 7 0,2 2012-2013 3652 2.746 75,2 778 21,3 113 3,1 15 0,4 2013-2014 3585 2.717 75,8 739 20,6 111 3,1 18 0,5 2014-2015 3572 2.704 75,7 722 20,2 128 3,6 18 0,5 (Nguồn BGH các Nhà trường)
- Giáo dục đạo đức cho HS là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong việc giáo dục toàn diện của nhà trƣờng.
+ Trong những năm học vừa qua các Nhà trƣờng luôn đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống, giáo dục thế hệ trẻ yêu quê hƣơng, tổ quốc XHCN, ý thức làm chủ tập thể, tinh thần đoàn kết, thân ái, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, có ý thức kỷ luật, tơn trọng và bảo vệ của cơng, đức tính thật thà, khiêm tốn, dũng cảm, giáo dục pháp luật…
+ Tổ chức các hoạt động đền ơn đáp nghĩa, uống nƣớc nhớ nguồn.....
+ Thƣờng xuyên tổ chức chuyên đề sinh hoạt dƣới cờ hàng tuần, tiết sinh hoạt lớp và sinh hoạt Đội.
- Từ bảng số liệu trên ta thấy tỷ lệ HS có hạnh kiểm tốt cao trên 75% điều này cho thấy cơ bản HS chăm ngoan, có ý thức trách nhiệm, tuy nhiên tỷ lệ HS có hạnh kiểm trung bình cịn chiếm trên 3%, đặc biệt điều đáng lo ngại là hàng năm các Nhà trƣờng vẫn cịn 0,4 -> 0,5% HS có hạnh kiểm yếu. Thực trạng cho thấy trong những năm học vừa qua ý thức đạo đức HS chƣa ngoan có phần gia tăng; số HS vi phạm nội quy, số vụ việc xích mích đánh nhau, số HS trộm cắp, chơi điện tử có xu hƣớng tăng, giờ HS mất trật tự nhiều, có những HS thƣờng xuyên vi phạm nội quy quy định của nhà trƣờng và vô lễ với thầy cơ giáo...
Để nâng cao chất lƣợng giáo dục tồn diện cho HS, trong những năm học vừa qua các Nhà trƣờng THCS ven biển huyện Hải Hậu không ngừng đầu tƣ, nâng cấp cơ sở vật chất, mua sắn các trang thiết bị hiện đại phục vụ cho hoạt động dạy và học nhƣ máy chiếu đa năng, thiết bị thí nghiệm, mơ hình lắp ghép....
Năm học 2014-2015 các trƣờng THCS ven biển có: 90 phịng học, 35 phòng bộ mơn, 7 phịng tin học, các trƣờng đều có phịng thƣ viện, phòng BGH, phịng Đội TNTP HCM, Cơng đồn, phịng truyền thống, phịng y tế, phịng tài chính... các phịng làm việc đạt chuẩn.
Cơ sở vật chất phục vụ giáo dục thể chất gồm: sân thể thao: cầu lơng, bóng rổ, bóng bàn, bóng đá đáp ứng nhu cầu học tập ngoại khóa của học sinh.
Có thể khẳng định rằng các trƣờng THCS vùng ven biển Hải Hậu có đủ cơ sở vật chất, đủ tiêu chuẩn đáp ứng nhu cầu dạy và học của thầy và trò. Tất cả các trƣờng đều đạt trƣờng chuẩn quốc gia.
2.3.2.5. Về đội ngũ nhà giáo
Phát triển đội ngũ đƣợc xác định là chiến lƣợc trọng tâm, là tiền đề quan trọng để giữ vững quy mô và nâng cao chất lƣợng đào tạo. Sự tồn tại và phát triển của Nhà trƣờng phụ thuộc rất nhiều vào đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên của các trƣờng đều đạt các tiêu chí cơ bản: + Có trình độ chun mơn đạt chuẩn và trên chuẩn.
+ Có đạo đức tốt, sức khỏe tốt.
+ Có ý thức tự chủ, tự chịu trách nhiệm trƣớc cơng việc. + u nghề, gắn bó với Nhà trƣờng.
Tuy nhiên số lƣợng giáo viên trẻ, giáo viên thuyên chuyển nhiều nên đôi lúc họ chƣa quan tâm nhiều đến việc giáo dục đạo đức cho HS. Một số trƣờng còn thiếu giáo
viên hoặc giáo viên ở xa trƣờng nên họ không thể sâu sát với học sinh nhƣ giáo viên địa phƣơng. Điều này cũng ảnh hƣởng đến chất lƣợng giáo dục toàn diện của các trƣờng vùng ven biển huyện Hải Hậu.
2.3.3. Thực trạng công tác quản lý hoạt động GDĐĐ HS ở các trường THCS ven biển huyện Hải Hậu
2.3.3.1.Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, GV, HS và phụ huynh học sinh về nội dung GDĐĐ HS.
* Nhận thức về tầm quan trọng của GDĐĐ HS trong nhà trường
Để tìm hiểu về thực trạng cơng tác quản lý các hoạt động GDĐĐ HS, tác giả đã tiến
hành khảo sát ý kiến của 530 phiếu, bao gồm CBQL, GV, CNV, tổ chức cơng đồn, Đội TNTP HCM, HS, CMHS trƣờng THCS Hải Xn, tổ chức chính quyền, tơn giáo trên địa bàn. 24,34 0,55 75,1 Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng
Biểu đồ 2.1. Vị trí, vai trị của giáo dục đạo đức trong nhà trƣờng
( Nguồn điều tra xã Hải Xuân)
Kết quả khảo sát cho chúng ta thấy quan điểm GDĐĐ HS có 75,1% ý kiến đánh giá là rất quan trọng. Có thể thấy đa phần CBQL, GV, CNV, tổ chức cơng đồn, Đội TNTP HCM, HS, CMHS trƣờng THCS Hải Xuân, tổ chức chính quyền, tôn giáo và các em HS đều nhận thức đƣợc vai trò của đạo đức và GDĐĐ. Song một bộ phận không nhỏ chiếm 24,35% ý kiến cho là quan trọng, có 0,55% ý kiến cho là khơng quan trọng, họ thờ ơ, coi nhẹ đạo đức việc GDĐĐ, họ cho rằng học văn hóa là quan trọng nhất đó là nhận thức lệch lạc trong GD hiện nay. Đây cũng là điểm yếu kém mà các lực lƣợng giáo dục cần giải quyết.
Các nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh mang tính đa chiều. Để đánh giá mức độ nhận thức về giáo dục đạo đức của học sinh về các nội dung, phẩm chất đạo đức mà các em đã đƣợc giáo dục, chúng tôi đã tiến hành khảo sát 450 phiếu bao gồm: CBQL, GV, PHHS, HS với nội dung sau: “Đồng chí/Ơng/Bà/Em hãy cho biết những
phẩm chất, nội dung giáo dục chủ yếu ở mức độ nào?”