STT Những phẩm chất, nội dung
giáo dục chủ yếu Số ngƣời đƣợc hỏi
Rất cần thiết (%) Cần thiết (%) Không cần thiết (%)
1 Động cơ học tập đúng đắn, quyết tâm
vƣợt khó vƣơn lên trong học tập 450 76,7 21,1 0,7 2 Lối sống giản dị, hòa đồng, có trách
nhiệm với mọi ngƣời 450 68,4 25,8 1,1
3 Ý thức chấp hành pháp luật, tự giác thực
hiện nội quy, quy chế 450 80,0 17,1 0,4
4 Lịng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ, kính
trọng thầy cơ, thân ái với bạn bè 450 83,2 16,0 0,4 5 Ý thức giữ gìn bảo vệ cơ sở vật chất và
trang thiết bị học tập 450 67,7 23,2 2,2
6 Ý thức tiết kiệm, tiền của, thời gian 450 60,0 35,5 2,5 7 Tinh thần đoàn kết sẵn sàng giúp đỡ bạn
bè 450 66,6 31,1 1,4
8 Lòng yêu quê hƣơng đất nƣớc, biết ơn
những ngƣời có cơng với nƣớc 450 75,6 21,2 1,1 9 Tinh thần tập thể, biết kết hợp hài hòa
giữa cá nhân và tập thể 450 68,5 21,3 2,1
10 Yêu lao động, biết quý trọng những thành
quả lao động 450 63,6 30,2 2,2
11 Thái độ quan tâm, sẵn sàng giúp đỡ ngƣời
khác khi gặp khó khăn 450 61,8 29,7 2,2
12 Có ý thức phịng chống các tai tệ nạn xã
hội 450 50,3 45,7 3,0
(Nguồn: Điều tra ở trường THCS Hải Xuân, tháng5/2015) Nhìn chung, qua khảo sát, điều các em học sinh nhận thấy đó là: 99,2% ý kiến đƣợc hỏi cho rằng lòng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ, kính trọng thầy cơ, thân ái với bạn bè là cần thiết ; 97,1% Chấp hành tốt pháp luật tự giác thực hiện nội quy, quy chế; 97,8 % số HS đƣợc hỏi nhận thấy rõ động cơ học tập đúng đắn, quyết tâm vƣợt qua khó khăn là nội dung mà cán bộ giáo viên đã rất quan tâm giáo dục cho học sinh.
Lòng yêu quê hƣơng đất nƣớc, biết ơn những ngƣời có cơng với nƣớc đây là nội dung giáo dục xuyên suốt qua các cấp học và các môn học, do đó các em dễ dàng nhận thấy đây là một nội dung hết sức quan trọng với 96,8 % ý kiến đƣợc hỏi nhận thấy cần thiết. 94,2% có lối sống giản dị, hịa đồng, có trách nhiệm với mọi ngƣời; Yêu lao động, biết quý trọng những thành quả lao động cũng đƣợc học sinh đánh giá cao với 93,8%; tiếp đến là thái độ quan tâm, sẵn sàng giúp đỡ ngƣời khác khi gặp khó khăn.
Điều đáng nói là những phẩm chất nhƣ: ý thức tiết kiệm, tiền của, thời gian vẫn cịn 2,5% ý kiến cho rằng khơng quan trọng; 3,0% chƣa có ý thức phịng chống các tai tệ nạn xã hội; 2,2% chƣa có ý thức giữ gìn bảo vệ cơ sở vật chất và trang thiết bị học tập. Phải chăng thế hệ ngày nay đƣợc sống trong mơi trƣờng khá đầy đủ, ít gặp hồn cảnh khó khăn nên một số phẩm chất truyền thống tốt đẹp của con ngƣời Việt Nam nhƣ lối sống giản dị, hịa đồng, có trách nhiệm với mọi ngƣời chƣa đƣợc các em nhận thức đầy đủ. Bên cạnh đó rất nhiều HS cịn lững lự, băn khoăn khơng biết cần giáo dục những phẩm chất đạo đức nào nên bỏ trống hoặc khơng hồn thành tất cả cột mục phiếu điều tra yêu cầu. Đây cũng là những vấn đề mà các nhà làm công tác giáo dục đạo đức cần quan tâm thêm trong việc xây dựng nội dung và phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho học sinh.
Thời kỳ mở cửa, hội nhập kinh tế, văn hóa đã tác động tích cực đến nhiều lĩnh vực và đời sống của nhân dân. Đồng thời, bên cạnh đó, đã xuất hiện những mặt trái, có ảnh hƣởng tiêu cực đến nhiều mặt của đời sống xã hội. Trong đó có vấn đề đạo đức và lối sống của đối tƣợng thanh thiếu niên, học sinh còn ngồi trên ghế nhà trƣờng. Thấy ngƣời lớn khơng chào hỏi, chuyện HS nói tục chửi bậy trong sinh hoạt, giao tiếp diễn ra khá phổ biến…Đứng trƣớc thực trạng trên là một vấn đề lớn cần đặt ra đối với BGH, thầy cô giáo và các bậc phụ huynh, các tổ chức xã hội, cần phải có những biện pháp, định hƣớng để giáo dục thái độ đúng đắn về hành vi đạo đức, các ứng xử xã hội về tình bạn, ý thức vƣợt khó, ý thức phòng tránh các tệ nạn xã hội, xây dựng ý thức bảo vệ của công, bảo vệ môi trƣờng là vấn đề cần thiết đối với HS hiện nay .
*Nhận thức về mức độ cần thiết về các hình thức GDĐĐ HS
Hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh THCS là cơ bản giống nhau, song việc lựa chọn hình thức ở mỗi trƣờng lại có sự khác nhau. Sở dĩ có những khác nhau đó là do đối tƣợng học sinh ở các trƣờng có những nét đặc thù khác nhau.
Để đánh giá mức độ nhận thức của các hình thức GDĐĐ cho HS qua tổng hợp phiếu 100 phiếu hỏi gồm 10 CBQL, 85 CBGV và 5 Tổng phụ trách Đội của 5 trƣờng ven biển về GDĐĐ thơng qua các hình thức với nội dung phiếu hỏi: “ Thầy cô và các
em cho biết các hình thức giáo dục đạo đức dưới đây cần thiết ở mức độ nào?”