2.4. Thực trạng quản lý về hoạt động trải nghiệ mở trƣờng tiểu học
2.4.3. Chỉ đạo thực hiện hoạt động trải nghiệm
Tác giả khảo sát 34 mẫu (03 CBQL, 31 GV) về chỉ đạo thực hiện hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học tư thục Trương Vĩnh Ký, Thị trấn Đak Đoa, Tỉnh Gia Lai thu được kết quả sau:
Bảng 2.13. Đánh giá của CBQL và GV về chỉ đạo thực hiện hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học tư thục Trương Vĩnh Ký, Thị trấn
Đak Đoa, Tỉnh Gia Lai
TT Nội dung Mức độ đánh giá thực hiện ĐTB Đánh giá Tốt Khá Trung bình Kém SL % SL % SL % SL % 1 CĐ1 13 38.2 12 35.3 9 26.5 0 0.0 3.12 Khá 2 CĐ2 12 35.3 11 32.4 7 20.6 4 11.8 2.91 Khá 3 CĐ3 10 29.4 9 26.5 12 35.3 3 8.8 2.76 Khá 4 CĐ4 17 50.0 10 29.4 5 14.7 2 5.9 3.24 Khá 5 CĐ5 18 52.9 12 35.3 1 2.9 3 8.8 3.32 Tốt 6 CĐ6 16 47.1 12 35.3 3 8.8 3 8.8 3.21 Khá 7 CĐ7 19 55.9 10 29.4 3 8.8 2 5.9 3.35 Tốt 8 CĐ8 13 38.2 14 41.2 2 5.9 5 14.7 3.03 Khá 9 CĐ9 12 35.3 10 29.4 8 23.5 4 11.8 2.88 Khá 10 CĐ10 19 55.9 9 26.5 4 11.8 2 5.9 3.32 Tốt 11 CĐ11 20 58.8 12 35.3 0 0.0 2 5.9 3.47 Tốt
Chú thích:
CĐ1: Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTN theo chủ đề môn học CĐ2: Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTN theo chủ đề liên môn
CĐ3: Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTN theo chủ đề tích hợp các nội dung giáo dục. CĐ4: Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTN theo chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống. CĐ5: Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTN theo chủ đề rèn luyện KNS.
CĐ6: Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTN theo chủ đề xã hội.
CĐ7: Chỉ đạo bồi dưỡng n ng cao năng lực giáo viên đáp ứng yêu cầu tổ chức HĐTN CĐ8: Phối hợp các lực lượng giáo dục trong tổ chức HĐTN
CĐ9: Đa dạng hóa các hình thức tổ chức HĐTN
CĐ10: Chỉ đạo tăng cường các điều kiện đáp ứng yêu cầu HĐTN CĐ11: Chỉ đạo giáo viên xây dựng tiêu chuẩn đánh giá kết quả HĐTN
Ở các trường trường tiểu học tư thục Trương Vĩnh Ký, Thị trấn Đak Đoa, Tỉnh Gia Lai, ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu nhà trường triển khai nhiệm vụ năm học, trong đó nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm của năm học sau đó BGH u cầu các tổ, nhóm chun mơn thảo luận, lựa chọn, thống nhất các chủ đề, các hoạt động cần tổ chức HĐTN cho học sinh trong năm học cho phù hợp với nhiệm vụ trọng tâm của bộ, sở, ngành, nhà trường và phù hợp với năng lực của học sinh và thời gian học tập giảng dạy hợp lí. BGH sẽ tổng hợp các bản kế hoạch đó các HĐTN trong một năm, một tháng, một học kì ở các bộ mơn không, liên môn được trùng hợp về mặt thời gian để đảm bảo hiệu quả cao nhất của HĐTN và dán cơng khai ngay tại phịng hội đồng của nhà trường đồng thời nhà trường đưa HĐTN vào kế hoạch chuyên môn hàng tháng.