trong mơ hình đào tạo phối hợp kế tiếp A + B
Mục tiêu của mơ hình đào tạo phối hợp a + b là phát triển tính liên thơng, liên kết sâu rộng, hợp tác toàn diện giữa các đơn vị và phát huy thế mạnh chuyên môn đặc thù của từng đơn vị, góp phần đào tạo nguồn nhân lực cao. Qua đây, người học sẽ khai thác được triệt để thế mạnh của các đơn vị đào tạo khoa học cơ bản trong những năm đầu học tập, góp phần phát triển tầm nhìn, năng lực nghiên cứu khoa học và các phẩm chất khác đáp ứng chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo.
Đối với đơn vị quản lý chương trình đào tạo, đây là đơn vị quản lý mục tiêu và xây dựng chương trình và cấp phát bằng cho những sinh viên đạt được mục tiêu đào tạo. Vì vậy, mặc dù khơng trực tiếp đào tạo trong giai đoạn a, nhưng đơn vị quản lý chương trình đào tạo phải hết sức chủ động, tích cực trong việc quản lý sinh viên, yêu cầu phối hợp, theo dõi quá trình học tập và rèn luyện của sinh viên để những phản hồi với các đơn vị cùng tham gia quá trình để đảm bảo quá trình học tập, rèn luyện được thực hiện theo đúng mục tiêu đã đề ra.
Đối với đơn vị kết hợp đào tạo - là đơn vị quản lý và tổ chức đào tạo trong thời gian kết hợp a, mặc dù việc quản lý sinh viên không phải là nhiệm vụ chính của đơn vị, nhưng lại là nơi sinh viên trực tiếp học tập, rèn luyện trong giai đoạn này. Chính vì vậy, vai trị của đơn vị kết hợp đào tạo trong việc theo dõi, phối hợp quản lý sinh
viên là vô cùng quan trọng. Việc trao đổi thơng tin trong q trình quản lý sinh viên góp phần đánh giá chính xác, khách quan sinh viên, để từ đó có những biện pháp quản lý phù hợp.
Mơ hình đào tạo phối hợp a + b là mơ hình đào tạo đòi hỏi sự liên kết chặt chẽ của các đơn vị tham gia trong suốt quá trình đào tạo. Trong bài phát biểu của mình nhân dịp kỉ niệm 10 năm ngày Truyền thống Khoa sư phạm, GS.TS. Nguyễn Thị Mỹ Lộc đã chỉ rõ “Mơ hình đào tạo a + b thể hiện được những điểm ưu việt sau: Thứ nhất, đây là mơ hình đào tạo mở, liên thơng mạnh, mềm dẻo, dễ điều chỉnh từ đào tạo cử nhân khoa học cơ bản sang đào tạo cử nhân sư phạm và ngược lại; thứ hai, hiệu suất đào tạo cao bởi lẽ sử dụng được đội ngũ giảng viên giỏi chuyên môn, giáo sư đầu ngành các ngành khoa học giáo dục cơ bản tham gia vào đào tạo sư phạm; thứ ba, triết lý đào tạo là đào tạo 3 trong 1: nhà khoa học, nhà sư phạm và nhà quản lý giáo dục”.
Tuy chúng ta có thể thấy sự ưu việt của mơ hình này trong cơng tác đào tạo, nhưng nó lại mang đến một bài toán lớn trong vấn đề quản lý sinh viên. Vì nó địi hỏi sự tham gia chủ động của mỗi đơn vị có mặt trong q trình đào tạo. Cơng tác quản lý sinh viên sư phạm có được thực hiện theo đúng mục tiêu hay không phụ thuộc rất nhiều vào sự tương tác, phản hồi qua lại giữa các đơn vị.