1.5.3 .Tác động của dạy học theo học chế tín chỉ
2.2. Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng
2.2.1. Mục đích
Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng là cơ sở giúp tác giả nhìn nhận điểm mạnh, những tồn tại hạn chế của công tác quản lý sinh viên sư phạm trong mơ hình đào tạo phối hợp a + b tại Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN. Từ đó đề xuất những biện pháp quản lý phù hợp. Thêm vào đó, việc khảo sát, đánh giá thực trạng thông qua phiếu hỏi sẽ làm tăng độ tin cậy, tính khách quan của kết quả nghiên cứu trong luận văn.
2.2.2. Đối tượng và số lượng khảo sát
Mặc dù mơ hình đào tạo phối hợp kế tiếp a + b là mơ hình đặc thù với sự tham gia phối hợp của các đơn vị thành viên trong suốt quá trình đào tạo, tuy nhiên, việc quản lý sinh viên lại do đơn vị chủ quản là Trường Đại học Giáo dục quản lý. Chính vì vậy, đối tượng mà tác giả lựa chọn để khảo sát dưới dạng phiếu hỏi là sinh viên của Trường Đại học Giáo dục và các cán bộ quản lý, chuyên viên, cố vấn học tập của các trường ĐHGD và phỏng vấn sâu đối với một số cán bộ, giảng viên của các đơn vị phối hợp như: Trường ĐHKHTN, Trường ĐHKHXH&NV, Ban quản lý KTX,v.v….
Đối với CBQL,CV, GV Trường Đại học Giáo dục
Đối tượng khảo sát là CBQL, CV, GV tại Trường Đại học Giáo dục với số lượng 15 phiếu hỏi gồm có các CBQL, CV, Cố vấn học tập thực hiện các công tác về quản lý sinh viên sư phạm.
Đối với sinh viên Trường Đại học Giáo dục
Tác giả tổ chức khảo sát đối với sinh viên khóa QH – 2013 – S, QH – 2014 – S, QH – 2015 – S, QH – 2016 - S các ngành Sư phạm Tốn, Sư phạm Vật lý, Sư phạm Hóa học, Sư phạm Sinh học, Sư phạm Ngữ Văn, Sư phạm Lịch sử với số lượng là 120 phiếu hỏi.
2.2.3. Quy trình khảo sát
Khi tiến hành khảo sát thực trạng công tác quản lý sinh viên sư phạm trong mơ hình đào tạo phối hợp kế tiếp a + b tại Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN, tác giả đã tuân thủ theo các bước cụ thể như sau:
- Bước 1: Chọn đối tượng phát phiếu
Trước tiên, tác giả xác định các đối tượng sẽ tham gia đóng góp ý kiến, nhận xét đánh giá q trình quản lý sinh viên trong mơ hình đào tạo phối hợp kế tiếp a + b tại Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN.
- Bước 2: Xây dựng phiếu hỏi
Phiếu hỏi được xây dựng gồm các nội dung của quá trình quản lý sinh viên và phù hợp với từng loại đối tượng tham gia đóng góp ý kiến, nhận xét, đánh giá quá trình quản lý sinh viên.
Phiếu hỏi được phát cho 120 sinh viên hệ chính quy và 15 cán bộ của Nhà trường.
- Bước 4: Thu phiếu, xử lý số liệu
Sau khi tiến hành phát phiếu, tác giả đã thu được 113 phiếu hỏi đối với SV và 12 phiếu hỏi đối với các CBQL,CV,GV đảm bảo các yêu cầu.
Để đánh giá thực trạng công tác quản lý sinh viên sư phạm trong mơ hình đào tạo phối hợp, kế tiếp a + b tại Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN, tác giả đã thống kê, xử lý phiếu hỏi theo phần mềm phân tích dữ liệu SPSS. (Với: Mean là giá trị trung bình của các câu trả lời. Độ lệch chuẩn thể hiện sự phân tán hay tập trung của các câu trả lời).