1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản trị trường trung học cơ sở theo mơ hình
1.6.2. Yếu tố khách quan
- Chủ trương, chính sách, quy định của Ngành giáo dục về xây dựng mơ hình THTM: Chính sách phát triển đội ngũ cán bộ quản lí, chính sách hộ trợ phát triển nghề nghiệp cho giáo viên theo mơ hình THTM; Chính sách hỗ trợ về pháp lí, chính sách khuyến khích phát triển trường học thông minh; Chính sách hỗ trợ phát triển cơng nghệ nhà trường thông minh.
- Những biến động của kinh tế- xã hội: Sự phát triển kinh tế- xã hội hiện nay cho phép học sinh có thể được tiếp cận với nền giáo dục hiện đại trong khu vực. Các trường có điều kiện học hỏi kinh nghiệm và cách quản lý từ nhiều mơ hình trường học trên thế giới và khu vực. Đồng thời vận dụng vào.
- Điều kiện khoa học công nghê phát triển: Xây dựng trường học thông minh không chỉ ở việc đầu tư cơ sở hạ tầng vật chất. Trường học thông minh sẽ chỉ thực sự đạt hiệu quả khi có nền tảng hạ tầng con người kết hợp với quản lý trường học thông minh, hệ thống giáo dục thông minh. Tất cả điều này địi hỏi phải có mạng lưới CNTT đồng bộ, trang bị đầy đủ phần mềm tích hợp để triển khai thực hiện mơ hình THTM.
- Mối quan hệ giữa CMHS, cộng đồng xã hội với nhà trường: Nhà trường ln có mối quan hệ với cộng đồng xã hội nhằm phát triển giáo dục, mục tiêu góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để đẩy mạnh phát triển kinh tế. Các yếu tố về kinh tế xã hội có tác động mãnh mẽ đến phát triển giáo dục bao gồm: cơ cấu dân số, phân bổ dân cư, phong tục tập qn, truyền thống văn hóa, trình độ dân trí.
Kết luận chƣơng 1
Quản trị THTM bao gồm quản trị mục tiêu, quản trị hoạt động dạy học, quản trị đội ngũ GV, quản trị hoạt động học tập của HS, quản trị điều kiện cơ sở vật chất và môi trường để đáp ứng yêu cầu dạy học theo mơ hình THTM. Trọng tâm của quản trị chất lượng các hoạt động giáo dục theo mơ hình THTM đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Để thực hiện tốt hoạt động này hiệu trưởng và người quản trị phải thấy được những tác động, mối quan hệ của các yếu tố ảnh hưởng như: trình độ năng lực của CBGV, học sinh trong nhà trường, sự phối kết hợp giữa các tổ chức trong và ngoài nhà trường, điều kiện kinh tế, văn hóa, sự quan tâm của các cấp để thực hiện tốt THTM.
Việc nghiên cứu, phân tích các cơ sở lý luận có liên quan đến mơ hình THTM, quản trị THTM, các điều kiện cần thiết và vai trò của người hiệu trưởng trong việc quản trị tổ chức thực hiện THTM là những cơ sở lý luận cơ bản để tác giả đánh giá thực trạng công tác quản trị THTM ở trường THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh và từ đó đề xuất những biện pháp nâng cao chât lượng, hiệu quả công tác quản trị THTM trong nhà trường ở các chương tiếp theo.
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN TRỊ TRƢỜNG THCS TIỀN AN, THÀNH PHỐ BẮC NINH THEO MƠ HÌNH TRƢỜNG HỌC THƠNG MINH