giáo viên theo mơ hình THTM
2.4.3.1. Thực trạng thưc hiện nội dung bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV theo mơ hình THTM
Tác giả tổ chức lấy ý kiến của CBQL, GV về thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên theo mơ hình THTM thơng qua phiếu điều tra. Kết quả khảo sát thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.12. Đánh giá của CBQL, GV về nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ GV theo mơ hình THTM
Nội dung đánh giá
Mức độ TB Thứ bậc Rất TX TX TT K.Thực hiện * Nội dung bồi dƣỡng
1. Bồi dưỡng năng lực CNTT phục vụ
quá trình dạy học. 15 18 5 5 3.00 3
2. Bồi dưỡng năng lực đổi mới PPDH và
HTDG theo mơ hình THTM. 20 15 3 5 3.16 1
3. Bồi dưỡng năng lực tổ chức lớp học
theo mơ hình THTM. 18 16 5 4 3.12 2
4. Bồi dưỡng năng lực năng lực KT,ĐG
học sinh theo mơ hình THTM. 16 15 5 7 2.93 4 5. Bồi dưỡng kỹ năng phối kết hợp với
CMHS để đánh giá học sinh trong mơ hình THTM.
17 10 8 8 2.84 5
N = 43 3.01
* Hình thức bồi dƣỡng
1. Tập trung tại trường. 20 13 5 5 3.12 1
2. Tham gia tập huấn do Bộ GD&ĐT,
Phòng GD&ĐT tổ chức. 10 20 3 10 2.70 4 3. Bồi dưỡng bằng hình thức học tập từ
xa (qua mạng Internet). 12 16 7 8 2.74 3
4. Tự bồi dưỡng. 16 15 5 7 2.93 2
5. Thăm quan học tập trường bạn/ lớp bạn
(thực tế). 5 10 10 18 2.05 5
N = 43 2.71
Nhận xét:
Kết quả khảo sát CBQL và GV về hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên vận dụng mơ hình THTM ở 2 nội dung thực hiện và hình thức thực hiện có điểm TB lần lượt là: 3,01 và 2,71.
Nhà trường đã chú trọng đến công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV có đủ năng lực, trình độ thực hiện hoạt động dạy học theo mơ hình THTM. Tuy nhiên do điều kiện còn hạn chế, nên việc bồi dưỡng chưa tập trung và thường xuyên, các nội dung bồi dưỡng mới dừng lại ở việc tiếp cận mơ hình THTM mà GV chưa có điều kiện cọ sát và vận dụng thực tiễn trong hoạt động dạy học hằng ngày. Điều này cũng gây khó khăn cho GV bởi khối lượng công việc chuyên môn nhiều, họ vừa phải đảm bảo đáp ứng được năng lực vận dụng mơ hình THTM, vừa thực hiện giảng dạy. Do đó chất lượng và hiệu quả thực hiện công tác bồi dưỡng chưa cao, cần được tăng cường hơn.
Đánh giá của CBQL, GV về hiệu quả của hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo mơ hình THTM thu được ở sơ đồ 2.2 sau:
22,3 34,9 37,2 3,4 Rất hiệu quả Hiệu quả Bình thường Khơng hiệu quả
Biểu đồ 2.2. Mức độ hiệu quả bồi dưỡng của đội ngũ GV theo mơ hình THTM (Nguồn: Câu hỏi số 09, phụ lục 01)
Nhận xét: Kết quả đánh giá của CBQL, GV cho thấy nhà trường cần tăng cường hoạt đông bồi dưỡng, nâng cao năng lực cho đội ngũ GV trong vận dụng mơ hình THTM vào hoạt động dạy học hiện nay.