3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Xét theo lý thuyết hệ thống, việc vận dụng mơ hình THTM vào việc quản trị trong nhà trường là một hệ thống trong hệ thống các hoạt động của nhà trường, nó liên quan tới nhiều yếu tố khác trong mỗi nhà trường như CSVC, trình độ đội ngũ, cơng tác quản lý... Vì vậy khi đề xuất các biện pháp cần phải xem xét trên phương diện tổng thể, đảm bảo biện pháp phải đi từ mụ tiêu, nội dung, cách thức và điều kiện thực hiện. Đáp ứng được yêu cầu đổi mới và thực tiễn quản trị của nhà trường.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Biện pháp đề xuất phải phù hợp với đặc điểm và điều kiện CSVC, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ GV, chất lượng HS, những thói quen và kinh nghiệm của mỗi giáo viên và CBQL. Những biện pháp quản trị trường THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh có nhiều nội dung đã được thực hiện khá tốt cần được phát huy. Nhiều nội dung còn hạn chế cần được đổi mới, được đẩy mạnh. Đây là những yếu tố từ thực tiễn đòi hỏi các biện pháp quản lý mới trong giai đoạn tiếp theo.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Để nguyên tắc này thực hiện có hiệu quả địi hỏi nhà trường cần phải đưa ra các biện pháp thiết thực để thực hiện nhằm mục đích rút ra kinh nghiệm, tránh các rủi ro và đảm bảo cho sự thành công của việc vận dụng mơ hình THTM trong hoạt động dạy học thì ngun tắc này địi hỏi việc quản lý phải được thực hiện bởi những người có chun mơn cao, được đào tạo có kinh nghiệm và tay nghề theo đúng vị trí cơng tác.
Các biện pháp phải phù hợp với đối tượng quản lý đó là: Phải chú ý xác định năng lực, thâm niên, tuổi tác của giáo viên để địi hỏi việc vận dụng mơ hình THTM trong hoạt động dạy học theo từng mức khác nhau và xác định đặc trưng bộ mơn xem có thể ứng dụng CNTT trong dạy học thường xuyên được hay khơng? Ngồi ra cịn phải xác định được khả năng, trình độ tin học của từng giáo viên xem họ đạt được ở mức nào để yêu cầu cho phù hợp chứ không thể đổ đều, chia bình quân.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Nguyên tắc hiệu quả quản lý có quan hệ chặt chẽ với kết quả quản lý. Có thể một hoạt động quản lý nào đó là có kết quả nhưng chưa chắc đã có hiệu quả, nếu như hoạt động quản lý đó muốn đi đến kết quả, mục tiêu đề ra thì phải tiêu tốn quá nhiều sức lực và tiền của.
3.2. Biện pháp quản trị trƣờng THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh theo mơ hình trƣờng học thơng minh
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, nhân viên, phụ huynh và HS về vị trí, vai trị và chủ trương triển khai mơ hình trường học thơng minh của nhà trường
3.2.1.1. Mục đích của biện pháp
Việc vận dụng mơ hình THTM cũng góp phần cho việc chuẩn hóa về cơ sở vật chất, xây dựng đội ngũ giáo viên, xây dựng môi trường giáo dục thích ứng với các yêu cầu đặt ra trong xã hội mới. Vì vậy, để áp dụng mơ hình THTM trong quản trị hoạt động dạy học và giáo dục nhà trường địi hỏi phải có sự đồng thuận, nhất trí cao của CBQL, GV, NV, CMHS và HS cùng các lực lượng xã hội nhằm tạo ra sức mạnh đoàn kết, hợp tác để triển khai mơ hình THTM đạt hiệu quả cao nhất. Muốn vậy, cần phải làm cho CBQL, GV, NV, CMHS, HS hiểu rõ về vị trí, vai trị, các chủ trương chính sách của nhà trường giai đoạn hiện nay và tương lai.
3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
Quán triệt, tuyên truyền, nâng cao nhận thức, quan điểm về đường lối chính sách của Đảng, của Nhà nước, của Bộ GD&ĐT, của UBND thành phố, Sở GD&ĐT và vai trị, lợi ích của việc ứng dụng mơ hình THTM trong quản lý dạy học.
Tăng cường sự lãnh đạo của CBQL và các tổ chức khác trong nhà trường. Nâng cao năng lực, trách nhiệm chỉ đạo, lãnh đạo của phòng GD&ĐT, chuyên viên, Ban giám hiệu và các tổ chức khác trong nhà trường.
Nâng cao nhận thức giáo viên về sự cấp thiết của ứng dụng mơ hình THTM vào hoạt động dạy học, trên cơ sở đã nhận thức đúng đắn, sâu sắc giáo viên sẽ chủ động tìm tịi những giải pháp phù hợp với u cầu ứng dụng mơ hình THTM trong hoạt động dạy học. Góp phần đổi mới tư duy quản lý, đổi mới nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học.
Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến về nội dung, mục đích, vai trị ý nghĩa của mơ hình THTM và quản lý mơ hình THTM cho CMHS và HS.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện của biện pháp
* Đối với CBQL, GV
- Tuyên truyền phổ biến nội dung của Đảng, Chính phủ và của ngành nghề về vận dụng mơ hình THTM trong GD&ĐT gồm:
+ Khuyến khích động viên giáo viên chủ động tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ về CNTT, tạo điều kiện cho các thầy cơ giáo cao tuổi tiếp cận CNTT, kích thích niềm say mê tìm tịi CNTT, coi đó là tấm gương sáng cho lớp trẻ.
+ Bằng nhiều hình thức, quán triệt trong Ban giám hiệu, Chi ủy Đảng, Cơng đồn, Đồn thanh niên và các tổ chức khác trong nhà trường. Cung cấp, tuyên truyền các văn bản chỉ đạo của Đảng, của Nhà nước, của Bộ GD&ĐT, của UBND thành phố, của Sở GD&ĐT về việc đẩy mạnh vận dụng mơ hình THTM trong nhà trường.
+ Tìm hiểu đánh giá mức độ nhận thức và hiểu biết của CBQL và giáo viên trong nhà trường.
+ Đề xuất những nội dung tuyên truyền, quán triệt các văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết về giáo dục về vận dụng mơ hình THTM trong quản lý dạy học hiện hành để nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên.
+ Xây dựng kế hoạch tuyên truyền phù hợp với các thành phần đối tượng. + Quy định cụ thể trách nhiệm của từng thành viên trong hệ thống cùng thực hiện mục tiêu.
+ Cung cấp và bổ sung hệ thống văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết và các chế định hiện hành về vận dụng mơ hình THTM trong giáo dục.
+ Soạn thảo những nội dung cần tuyên truyền quán triệt.
+ Tổ chức các hội nghị sơ kết, tổng kết và giao ban rút kinh nghiệm về những công việc và kế hoạch đề ra.
+ Tổ chức các cuộc hội thảo, báo cáo kinh nghiệm, tổ chức đi thăm quan, học tập, rút kinh nghiệm các đơn vị bạn, đồng thời xen kẽ trong các hội nghị, trong các cuộc họp giao ban, họp hội đồng để tuyên truyền, quán triệt, nâng cao nhận thức về CNTT cho toàn thể cán bộ, giáo viên.
* Đối với CMHS
- Tổ chức buổi họp CMHS theo định kỳ, phân công GV phụ trách các lớp trao đổi, tun truyền về mơ hình THTM, hướng dẫn và yêu cầu PHHS phối kết hợp trong hoạt động quản lý, dạy học cho con em mình tại gia đình.
- Gửi văn bản triển khai mơ hình THTM đến CMHS và giải đáp thắc mắc, băn khoăn của CMHS trong quá trình triển khai.
- Thực hiện công khai, minh bạch trong mọi hoạt động quản lý của nhà trường nhằm tạo ra sự tín nhiệm của CMHS đối với BGH và GV nhà trường.
- Chia sẻ thông tin về LHTM, THTM lên Website, facebook nhằm giúp CMHS hiểu rõ về nguồn gốc, vai trò, cách thức vận hành của hệ thống mơ hình trong nhà trường.
- Cử đại diện là Trưởng ban phụ huynh tham gia cùng với nhà trường trong công tác quản trị.
* Đối với HS
- HS được tìm hiểu về mơ hình trường học thông minh, lớp học thông minh thông qua các giờ sinh hoạt lớp, hoạt động ngoại khóa, có điều kiện để trải nghiệm tại LHTM.
- Tuyên truyền, giáo dục HS thơng qua bảng tin nhà trường, CLB, đội nhóm, Đoàn thanh niên.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện
- BGH nhà trường nắm vững chủ trương, đường lối, chính sách phát triển GD&ĐT của Ngành, Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Ninh, Phòng GD&ĐT để triển khai hoạt động.
- Chủ động đổi mới tư duy, nhận thức được vai trò của CNTT trong giai đoạn hiện nay. Biết cách sử dụng CNTT một cách phù hợp trong giờ dạy, đổi mới phương pháp dạy học.
- Tự bản thân mỗi giáo viên phải có trách nhiệm nghề nghiệp. Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nói chung và CNTT nói riêng.
3.2.2. Chỉ đạo xây dựng kế hoạch triển khai mơ hình THTM trong quản trị hoạt động dạy học của nhà trường hoạt động dạy học của nhà trường
3.2.3.1. Mục đích của biện pháp
Nhằm làm cho quản trị hoạt động của nhà trường nói chung và hoạt động dạy theo mơ hình THTM nói riêng có mục tiêu, nội dung, thời gian, nguồn lực thực hiện rõ ràng, khoa học, đáp ứng được yêu cầu đổi mới trong giai đoạn hiện nay.
3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
- Kế hoạch dạy học theo mơ hình THTM phải phù hợp với điều kiện thực tế của trường và khả năng học tập của HS. Phòng GDĐT chỉ đạo, hướng dẫn tạo điều kiện cho nhà trường triển khai mơ hình THTM.
- Kế hoạch dạy học theo mơ hình THTM phải được trao đổi, góp ý, được lãnh đạo nhà trường phê duyệt, phòng GDĐT xác nhận trước khi thực hiện và là căn cứ để thanh tra, kiểm tra.
- Kế hoạch dạy học theo mơ hình THTM phải đảm bảo các nội dung về: Căn cứ pháp lý; mục tiêu thực hiện; chỉ tiêu thực hiện; nội dung thực hiện; thời gian; tổ chức thực hiện; nguồn lực hỗ trợ và lộ trình thực hiện. Có xác nhận của Hiệu trưởng nhà trường.
- Kế hoạch dạy học theo mơ hình THTM phải được cơng khai rộng rãi đén toàn thể CB, GV, CMHS, HS nhà trường để triển khai thực hiện.
- Xây dựng kế hoạch về khai thác và sử dụng kinh phí đầu tư: khơng chỉ dừng ở việc đầu tư trang thiết bị, mà cần chú trọng hơn trong kế hoạch kinh phí cho bảo trì, bảo dưỡng; mua phần mềm; lắp đặt và khai thác đường truyền internet, xây dựng website, xây dựng cơ sở dữ liệu điện tử phục vụ dạy học và quản lý ...
- Xây dựng kế hoạch về con người: kế hoạch đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ hiện nay, có kế hoạch bồi dưỡng chuyên sâu các kỹ năng sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học, kỹ năng khai thác và sử dụng thông tin trên mạng, kỹ năng tổ chức dạy học bằng phần mềm và qua mạng internet.
3.2.2.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Xây dựng kế hoạch dạy học được triển khai theo các nội dung như sau: 1. Căn cứ lập kế hoạch
- Kế hoạch dạy học ở trường THCS Tiền An phải bám sát vào văn bản chỉ đạo của Bộ GD&ĐT; Sở GD&ĐT; Phịng GD&ĐT,…
2. Phân tích đặc điểm tình hình của nhà trường
- Phân tích những thuận lợi của nhà trường trong triển khai kế hoạch theo mơ hình THTM gồm: Chủ trương, chính sách; đội ngũ giáo viên giảng dạy; học sinh; CSVC thiết bị dạy học; môi trường dạy học; đặc điểm hoạt động dạy học của trường.
- Phân tích những tồn tại trong dạy học theo mơ hình THTM ở trường tương ứng với các nội dung của thuận lợi, chỉ ra được những tồn tại cơ bản nhất để có phương án giải quyết trong q trình thực hiện kế hoạch.
3. Xác định mục tiêu, nhiệm vụ của kế hoạch - Mục tiêu chung.
- Mục tiêu cụ thể theo giai đoạn năm học.
4. Nội dung kế hoạch dạy học theo mơ hình THTM
- Thiết lập bảng kế hoạch gồm các nội dung: Thời gian thực hiện; nội dung thực hiện; phân cơng thực hiện; CSVC, thiết bị; kinh phí; kết quả cần đạt.
- Kế hoạch dạy học phải tuân thủ các nội dung đã thống nhất trong hội đồng sư phạm nhà, được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện và là căn cứ để thanh tra, kiểm tra, giám sát, nhận xét, góp ý trong q trình thực hiện.
Trên cơ sở kế hoạch đã được phê duyệt, giáo viên định kỳ tổ chức sinh hoạt chuyên môn (2 lần /tháng ) về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chun mơn của trường theo mơ hình THTM để rà sốt, rút kinh nghiệm.
5. Tổ chức thực hiện
Kế hoạch dạy học theo mơ hình THTM được tổ chức thực hiện theo năm học.
Giao cho Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn giám sát, báo cáo kịp thời những tồn tại, phát sinh trong q trình triển khai theo mơ hình THTM.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Có đầy đủ văn bản pháp lý quy định.
- Có đội ngũ CBQL giỏi chun mơn, nghiệp vụ, thích ứng nhanh với thay đổi và linh hoạt, sáng tạo trong công tác quản lý.
- Đội ngũ GV có trình độ chun mơn, năng lực đáp ứng yêu cầu dạy học theo mơ hình THTM
- Đẩy mạnh XHH giáo dục nhằm huy động nguồn lực hỗ trợ cho triển khai kế hoạch dạy học theo mơ hình THTM.
3.2.3. Tổ chức thực hiện mơ hình lớp học thơng minh, tiến tới nhân rộng thành mơ hình trường học thơng minh thành mơ hình trường học thơng minh
3.2.3.1. Mục đích của biện pháp
Đảm bảo xây dựng đầy đủ tiêu chí của mơ hình lớp học thơng minh nhằm làm cho mơ hình trường THTM được triển khai cho mơ hình trường học thơng minh được hình thành và phát troeenrnói riêng có mục tiêu, nội dung, thời gian, nguồn lực thực hiện rõ ràng, khoa học, đáp ứng được yêu cầu đổi mới trong giai đoạn hiện nay.
3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
Lớp học thông minh là giải pháp phịng học tích hợp đầy đủ các cơng cụ dạy và học có được từ việc kết nối các thiết bị như máy vi tính, màn hình tương tác, bục giảng thơng minh, hệ thống âm thanh, máy chiếu vật thể …, máy tính được tích hợp đầy đủ các dữ liệu cần thiết như: sách giáo khoa điện tử, giáo trình điện tử bộ mơn theo đúng với sách giáo khoa chuẩn của bộ Giáo dục và Đào tạo. Và một phần mềm quản lý, phần mềm giúp cho giáo viên thực hiện tổ chức tồn bộ q trình dạy và học trong một giờ dạy - bao gồm các hoạt động tương tác giữa thầy và trị thơng qua việc sử dụng các thiết bị đã tích hợp trong phịng học thơng minh. Mỗi cơng cụ trong số các công cụ dạy học trên đều dựa trên công nghệ mạnh mẽ, thân thiện, dễ sử dụng, nhưng tất cả đều được thiết kế hoạt động một cách đồng bộ để làm sinh động nội dung giảng dạy, nâng cao hứng thú học tập, tạo cho giáo viên và học sinh một môi trường học tập sinh động, thú vị và đạt hiệu quả cao, giúp cải thiện rõ rệt kết quả học tập của học sinh. Việc học của học sinh trở nên đơn giản và hiệu quả hơn.
Do vậy để xây dựng lớp học thơng minh cần phải có đầy đủ các yếu tố như sau:
- Điều khiển thiết bị tự động thông minh Smart-classroom như đèn, máy lạnh, rèm cửa…
- Bàn, ghế phịng học thiết kế thơng minh có thể di chuyển và sắp xếp dễ dàng.
- Hệ thống điều khiển giáo viên kết nối khi có internet như Bục giảng điện tử tích hợp hệ thống PC giáo viên, âm thanh, máy thu vật thể,…
- Hệ thống nghe nhìn tương tác thơng minh như máy chiếu tương tác, bảng tương tác, màn hình led tương tác…
- Camera giảng dậy trực tuyến.
3.2.2.3. Cách thức thực hiện biện pháp
- Phối hợp với công ty cổ phẩn công nghệ để chuyển giao giải pháp công nghệ.
- Phối hợp với đơn vị cung cấp thương mại điện tử để trang bị các thiết bị điện tử.
- Chỉ đạo xây dựng lớp học thông minh theo chuẩn quy định, đảm bảo không gian lớp học đáp ứng tiêu chí của lớp học thơng minh.
- Huy động sự tham gia đóng góp ý kiến của lãnh đạo Phòng GD&ĐT,