9. Cấu trúc luận văn
3.1. Những cơ sở đề xuất biện pháp
3.1.1. Cơ sở lý luận
Căn cứ vào cơ sở lý luận về đội ngũ cố vấn học tập và quản lý đội ngũ cố vấn học tập đã được hệ thống và khái quát hóa ở chương 1.
3.1.2. Cơ sở pháp lý
Luật số 08/2012/QH13 ban hành ngày 18 tháng 6 năm 2012 của Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ban hành Luật giáo dục Đại học quy định về tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn của cơ sở GDĐH, hoạt động đào tạo, hoạt động khoa học và công nghệ, hoạt động hợp tác quốc tế, bảo đảm chất lượng và kiểm định chất lượng giáo dục đại học, giảng viên, người học, tài chính, tài sản của cơ sở giáo dục đại học và quản lý nhà nước về GDĐH.
Quyết định số 42/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 13 tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về quy chế học sinh, sinh viên các trường Đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy.
Quyết định số 43/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 15 tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ.
Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020.
Thông tư số 57/2012/TT-BGDĐT ban hành ngày 27 tháng 12 năm 2012 về việc sử đổi bổ sung một số điều của Quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo học chế tín chỉ ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 15 tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
3.1.3. Cơ sở thực tiễn về thực trạng quản lý đội ngũ cố vấn học tập tại trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ Cao đẳng Y tế Phú Thọ
Căn cứ cơ sở thực tiễn của nhà trường: đối tượng sinh viên đa số là người dân tộc thiểu số, hồn cảnh gia đình khó khăn; đội ngũ GV có phẩm chất, năng lực chuyên môn và nghiệp vụ
Căn cứ kết quả hoạt động của đội ngũ CVHT những năm qua tại trường Căn cứ thực trạng quản lý đội ngũ CVHT tại trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ, những mặt mạnh, mặt yếu và nguyên nhân thực trạng đã trình bày ở chương 2.