9. Cấu trúc luận văn
3.2. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
Biện pháp chính là cách làm, cách giải quyết, thực hiện một vấn đề cụ thể. Để đạt được mục tiêu quản lý đội ngũ CVHT trong nhà trường, các biện pháp phải được thực hiện đồng bộ, có nghĩa là thực hiện đồng thời các biện pháp mà không bị chồng lấn, ảnh hưởng đến nhau, ngược lại các biện pháp bổ sung cho nhau, hỗ trợ nhau, trong q trình thực hiện khơng được phép coi nhẹ biện pháp nào.
Đảm bảo tính đồng bộ, nhất quán trong các giải pháp quản lý đội ngũ cố vấn học tập là phải coi trọng mọi hoạt động giáo dục của nhà trường cũng như đảm bảo các điều kiện thiết yếu về cơ sở vật chất, tài chính cho các hoạt động giáo dục đó.
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với thực tiễn
Mỗi đơn vị nhà trường có một đặc thù riêng biệt với những điểm mạnh và điểm yếu không giống nhau. Đối tượng sinh viên của mỗi trường cũng có những đặc thù riêng mang tính chất ngành nghề, khối ngành đào tạo. Chính vì vậy, việc đề xuất các biện pháp cần chú trọng đến tình hình, điều kiện cụ thể của từng trường. Các biện pháp đưa ra phải đảm bảo yếu tố phù hợp với đặc điểm sinh viên của trường, với các nguồn lực hiện có (nhân lực vật lực) của nhà trường.
Đối với trường CĐ Y tế Phú Thọ, việc xây dựng biện pháp quản lý phải căn cứ vào: đặc điểm thực tế của sinh viên ngành Y, học tập và thực hành suốt ngày, ngoài ra sinh viên còn đi thực tập tại các cơ sở y tế. Đội ngũ GV luôn phải học tập nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đào tạo của Nhà trường, hơn nữa đội ngũ GV đa số tuổi đời còn rất trẻ, do vậy cơng việc gia đình cũng ảnh hưởng rất lớn đến quỹ thời gian, Nhà trường cần có biện pháp hỗ trợ đội ngũ GV này.
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Trong hệ thống quản lý, giải pháp quản lý là linh hoạt và năng động. Việc đề xuất các giải pháp quản lý đòi hỏi sự sáng tạo không ngừng của chủ thể quản lý giúp cho việc áp dụng vào thực tiễn được thuận lợi, có hiệu quả thiết thực.
Các giải pháp quản lý đề ra phải được xây dựng theo quy trình khoa học, đảm bảo chính xác, phù hợp với đối tượng. Việc thăm dò kiểm chứng mức độ khả thi của các giải pháp là căn cứ khách quan đánh giá hiệu quả áp dụng vào thực tiễn quản lý.
3.2.4. Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu quả
Mục tiêu đào tạo theo học chế tín chỉ là giúp cho sinh viên linh hoạt trong học tập, được phép lựa chọn chương trình, mơn học, thời gian học cho phù hợp với điều kiện của bản thân, …., để thực hiện những nội dung trên, SV rất cần sự hỗ trợ, tư vấn, hướng dẫn và quản lý toàn diện của đội ngũ CVHT. Các nhà trường quản lý, phát triển đội ngũ CVHT một cách hiệu quả cần thiết phải có các biện pháp, cách thức thực hiện nhằm đạt hiệu quả cao.
Vì vậy khi xây dựng các biện pháp quản lý đội ngũ CVHT phải bảo đảm được tính hiệu quả theo các mục tiêu trên.