9. Cấu trúc luận văn
2.5. Thực trạng quản lý đội ngũ cố vấn học tập tại trường Cao đẳng Y
2.5.2. Công tác tuyển chọn và sử dụng đội ngũ cố vấn học tập
Tuyển chọn và sử dụng đội ngũ CVHT hợp lý có ý nghĩa quan trọng, gián tiếp góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động đào tạo theo HCTC bởi CVHT có ảnh hưởng trực tiếp đến sự thành cơng trong học tập và lựa chọn nghề nghiệp của SV sau khi ra trường. Với 8 tiêu chí khảo sát thực trạng công tác tuyển chọn và sử dụng đội ngũ CVHT ở trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ, chúng tôi đã thu được kết quả như sau:
Bảng 2.11. Thực trạng công tác tuyển chọn và sử dụng đội ngũ CVHT
STT Nội dung khảo sát
Kết quả đánh giá CBQL CVHT TB Xếp hạng TB hạng Xếp 1 Có kế hoạch tuyển chọn và sử dụng CVHT hợp lý 3,20 7 3,10 7
2 Tuyển chọn những giảng viên có đủ phẩm
chất, năng lực làm CVHT 4,30 1 4,10 1
3 Sử dụng CVHT có chuyên môn đúng với
ngành nghề đang được đào tạo 4,00 4 3,70 4 4 Bổ nhiệm CVHT theo năm học hoặc khóa học 4,10 3 3,80 3 5 Miễn nhiệm CVHT khơng hồn thành nhiệm vụ 3,30 6 3,50 6
6
Tuyển chọn và sử dụng CVHT xuất phát từ sự quan tâm đến nguyện vọng của CVHT và bảo đảm chất lượng giáo dục nhà trường
4,20 2 3,90 2
7
Việc tuyển chọn và sử dụng CVHT phải đảm bảo tính khoa học, có quy trình, tiêu chí phù hợp
3,90 5 3,60 5
8 Khuyến khích, động viên, khích lệ đội ngũ
CVHT bằng vật chất, tinh thần. 3,00 8 2,80 8
Trung bình 3,75 3,56
Từ kết quả khảo sát ở bảng 2.11, CBQL và CVHT đều đánh giá công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ CVHT ở mức độ khá, CBQL đánh giá cao hơn sơ với CVHT, điểm trung bình đạt được là 3,75 và 3,56. Tuy nhiên, nhiều nội dung trong công tác này chỉ được đánh giá ở mức Trung bình.
Đánh giá thấp nhất là nội dung số 8: Về việc động viên, khuyến khích đội ngũ CVHT bằng vật chất, tinh thần, qua kết quả khảo sát cho thấy trường CĐ Y tế
Phú Thọ chưa quan tâm đội ngũ CVHT; CBQL, CVHT đánh giá ở mức Trung bình, ĐTB đạt được là: 3,00 và 2,80. Tiếp theo là nội dung số 1 “Có kế hoạch tuyển chọn
và sử dụng CVHT hợp lý” tiêu chí này được đánh giá ở mức độ “Trung bình” (ĐTB: 3,2 và 3,1). Kết quả này thể hiện khá chính xác thực trạng tuyển chọn và sử dụng CVHT của Trường.
Nội dung số 2 “Tuyển chọn những giảng viên có đủ phẩm chất, năng lực làm CVHT” được đánh giá ở mức “Tốt” (ĐTB: 4,3 và 4,1). Có điều rất thú vị khiến chúng tôi băn khoăn, kế hoạch tuyển chọn được đánh giá thấp nhưng kết quả tuyển chọn lại được đánh giá cao. Phỏng vấn sâu đồng chí Phó trưởng phịng CTHSSV, chúng tơi được biết: “Nhà trường không xây dựng kế hoạch tuyển chọn chi tiết cụ thể nhưng có đặt ra một số tiêu chí do vậy kết quả tương đối tốt, hơn nữa xét mặt bằng chung, năng lực và phẩm chất GV tại trường CĐ Y tế Phú Thọ đều tốt”. Theo quy định về cơng tác CVHT thì CVHT phải có kinh nghiệm đứng lớp ít nhất là 2 năm. Bên cạnh đó, kết quả khảo sát về phẩm chất chính trị, năng lực của đội ngũ CVHT nói chung là tốt. Từ đó cho thấy kết quả trên phản ảnh khá chính xác cơng tác tuyển chọn giảng viên tham gia làm công tác CVHT của nhà trường.
Nội dung số 3: Việc “Sử dụng CVHT có chun mơn đúng với ngành nghề
đang được đào tạo” được thực hiện tương đối tốt. Kết quả khảo sát cho thấy
mức độ thực hiện là “Khá” (ĐTB: 4.0 và 3,7). Việc bố trí CVHT có chun mơn đúng với ngành nghề đào tạo sẽ giúp cho SV rất nhiều trong quá trình lựa chọn môn học phù hợp với chuyên ngành và xu hướng nghề nghiệp sau khi ra trường. Do đó, mỗi khoa/bộ mơn nên chú trọng tiêu chí này và phát huy hơn nữa khi phân công giảng viên làm công tác CVHT.
Theo quy định của trường CĐ Y tế Phú Thọ, CVHT p h ả i phụ trách SV theo khóa học. Vì vậy, việc “Bổ nhiệm CVHT theo khóa học” được các khoa/bộ
môn thực hiện khá tốt với ĐTB là: 4,1 và 3,8. Tuy nhiên việc “Miễn nhiệm CVHT
khơng hồn thành nhiệm vụ” lại chưa được thực hiện có hiệu quả với ĐTB: 3,3 và 3,5. Do đó khơng tạo được áp lực, động lực để CVHT hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Tuyển chọn và sử dụng CVHT xuất phát từ sự quan tâm đến nguyện vọng của CVHT và bảo đảm chất lượng giáo dục nhà trường, kết quả khảo sát cho thấy tiêu chí này được đánh giá thực hiện Tốt (ĐTB: 4,2; 3,9). Nhận thức được vai trị to
lớn và tích cực của cơng tác CVHT trong việc nâng cao chất lượng dạy và học nói riêng, chất lượng giáo dục nói chung, thơng qua cơng tác cố vấn, các CVHT vừa hướng dẫn và cung cấp thông tin vừa đồng hành hỗ trợ sinh viên trong học tập và rèn luyện. Do vậy mà việc tuyển chọn và sử dụng CVHT cũng khơng nằm ngồi mục đích trên. Tuy nhiên, việc quan tâm đến nguyện vọng của CVHT thì nhà trường thực hiện chưa thực sự tốt. Bởi vậy CVHT làm việc vì trách nhiệm và tâm huyết nhiều hơn là vì quyền lợi.