TT
Mức độ Nội dung biện pháp
Mức độ cần thiết Mức độ thực hiện Rất cần Cần Không cần Điểm TB X Thứ bậc Tốt TB Chƣa tốt Điểm TB Y Thứ bậc
1 Căn cứ phân công
Trình độ đào tạo 43 23 0 2.73 2 59 5 0 2.92 2
Năng lực chuyên môn 59 5 0 2.92 1 60 4 0 2.94 1
Thâm niên công tác 10 45 9 2.02 9 35 25 5 2.50 6
Điều kiện, hoàn cảnh 32 19 13 2.30 5 31 26 7 2.38 7
Nguyện vọng cá nhân 25 30 9 2.25 7 28 28 8 2.31 8
Nguyện vọng HS 29 18 17 2.18 8 25 25 14 2.17 9
Yêu cầu, đặc điểm từng
lớp 33 15 16 2.27 6 45 15 4 2.64 3
2 Cách phân công
Dạy đuổi theo lớp 45 19 0 2.70 3 44 16 4 2.63 4
Dạy một khối lớp trong
nhiều năm 10 25 34 1.78 10 19 21 24 1.92 10
Điều chỉnh tùy đặc
điểm từng năm 34 22 8 2.41 4 39 24 1 2.59 5
Qua bảng 2.10 cho thấy việc phân công chuyên môn đầu năm học của HT các nhà trường cho thấy rõ tầm quan trọng của năng lực chuyên môn trong công tác giảng dạy, bồi dưỡng HS giỏi, ưu tiên những GV có năng lực chun mơn vững, có khả năng hồn thành tốt cơng việc được giao, phân công giảng dạy các lớp A, B,… (Y = 2,94 - xếp thứ 1). Tuy nhiên, việc phân cơng giảng dạy cịn được dựa trên những căn cứ: Trình độ ĐT, đặc điểm mỗi lớp, thâm niên giảng dạy và nguyện vọng cá nhân GV dạy và GVCN lớp. Phân công giảng dạy theo nguyện vọng của HS (Y = 2,17 - xếp thứ 9), thâm niên công tác (Y = 2,50 - xếp
nghiệp vụ sư phạm của GV trong các nhà trường chưa thực sự đồng đều, có những GV chưa đáp ứng được nhiệm vụ DH trong giai đoạn hiện nay.
Phần lớn các nhà trường đều tạo điều kiện phân công GV được dạy từ lớp 6 đến lớp 9. Tuy nhiên cá biệt cịn các trường hợp có tuổi cao khơng thể dạy các khối lớp cuối cấp do không đáp ứng được khối lượng kiến thức các lớp trên.
Việc sử dụng cán bộ, GV theo năng lực, trình độ ĐT được kết hợp với điều kiện, hoàn cảnh và nguyện vọng của cá nhân vừa phát huy được năng lực chuyên môn, vừa tạo điều kiện để GV yên tâm, hết lòng phục vụ nhà trường, cống hiến cả tài và tâm cho HS. Nhìn chung đa số GV đánh giá việc phân công của các HT nhà trường là khá phù hợp và có tính hiệu quả. Song vẫn có những trường hợp bị bất cập: Một số GV còn trẻ tuổi vừa ra trường được phân công GVCN lớp chưa đáp ứng được yêu cầu, thậm chí gây khó khăn nhất định cho cơng tác chun mơn của nhà trường. Có những GV có trình độ chun mơn hạn chế, chưa đảm bảo được việc giảng dạy theo đổi mới PPDH, điều đó khiến nhiều CMHS kiến nghị với HT nhà trường xin thay GV khác. Trong khi đó có nhiều GV có khả năng hơn, được đánh giá thơng qua chất lượng DH, sự tiến bộ của HS hàng năm, nhưng chưa được BGH nhìn nhận, động viên đúng mức. Đây chính là một hạn chế trong việc sử dụng, bố trí đội ngũ GV nhà trường.
Tuy nhiên một thực tế xẩy ra ở đa số các nhà trường. chủ yếu ở các trường có quy mơ nhỏ là sự phân cơng chéo ban ĐT. Nhiều mơn học khơng có đủ GV đúng chủng loại như: Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Sinh học, Hóa học, Công nghệ, GD công dân,…
- Thực trạng quản lý việc sử dụng và bồi dưỡng giáo viên:
Khảo sát đối với 64 lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT, HT và Phó HT các trường THCS cho kết quả như sau: