1.1 .Tổng quan vấn đề nghiên cứu
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới tại trường
3.2.2. Biện pháp tăng cường bồi dưỡng, hình thành hệ thống kĩ năng nghiệp vụ
vụ sư phạm cho giáo viên để đáp ứng yêu cầu đổi mới GD tiểu học hiện nay.
3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
Trước yêu cầu đổi mới GD nói chung và GD tiểu học nói riêng, việc hình thành hệ thống kĩ năng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội và của cá nhân người học là rất quan trọng.
năng truyền thụ tri thức, kinh nghiệm và tạo ra cho người học, niềm tin, lòng say mê, hứng thú học tập, rèn luyện. CBQL nhà trường phải tạo ra và giúp cho GV biết suy nghĩ, biết học độc lập và học suốt đời; biết sáng tạo và thích ứng với những đổi mới của thực tiễn giáo dục.
- Trong bối cảnh hiện nay, các kĩ năng nghiệp vụ sư phạm cần hình thành ở giáo viên: kĩ năng làm việc với sách giáo khoa, kĩ năng sử dụng thiết bị dạy học – CNTT, kĩ năng tổ chức các hoạt động giáo dục, kĩ năng giao tiếp, hội nhập, kĩ năng gắn nghiên cứu khoa học với đào tạo, gắn lí luận với thực tiễn địa phương, kĩ năng định hướng, kế hoạch hóa, kiểm tra, tự kiểm tra, đánh giá, tự đánh giá. … CBQL nhà trường căn cứ vào hệ thống các kĩ năng nghiệp vụ sư phạm này cụ thể hóa mục tiêu thành các năng lực đòi hỏi đạt được ở từng giáo viên. Sau đó tổ chức bồi dưỡng theo các chuyên đề.
- Bồi dưỡng GV có kĩ năng xử lí tốt tình huống phát sinh mới trong dạy học. Điều chỉnh kịp thời các diễn biến của giờ dạy để đạt mục tiêu của bài học. bồi dưỡng kĩ năng hợp tác cho giáo viên.
- CBQL nhà trường quan tâm tạo điều kiện mở rộng các đối tượng tham gia vào quá trình dạy học, thu hút đội ngũ các chuyên gia, các nghệ nhân, cán bộ địa phương, phụ huynh học sinh … trong một số mơn học, giờ học. Ngồi việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập trên lớp, GV cần quan tâm giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học ở nhà, học ở ngoài nhà trường.
- Để từng bước hoàn thiện năng lực nghề nghiệp của mỗi GV, bên cạnh tổ chức các lớp bồi dưỡng, CBQL nhà trường cần tạo điều kiện, môi trường cho GV tự bồi dưỡng và giám sát, đánh giá kết quả tự bồi dưỡng này.
- Đôn đốc khâu xây dựng kế hoạch BDTX. Chỉ đạo tổ chuyên môn và GV tham gia SHCM cấp quận đúng theo định kỳ (môn chuyên, tự chọn: 1 lần/tháng; mơn Tốn, Tiếng Việt 1 lần/ 2 tháng). Phát huy vai trị của tổ chun mơn trong việc tổ chức thường xuyên SHCM mơn theo hướng nghiên cứu bài học, trong đó chú trọng đến quy trình 4 bước như sau:
ước 1: Nghiên cứu thực trạng đội ngũ GV, điều kiện hiện có, xây dựng kế hoạch.
ước 2: Chọn lớp thực nghiệm, chỉ đạo dạy thí điểm để làm bài giảng mẫu, dự giờ và đánh giá kết quả.
ước 3: Chỉ đạo thực hiện đổi mới PPDH, thực nghiệm ở trên tất cả các lớp. ước 4: Tổ chức tổng kết, rút ra bài học.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
HT, phó HT liên tục cập nhật thông tin, bám sát yêu cầu thực tế của xã hội, của địa phương; theo dõi hoạt động dạy học của giáo viên để điều chỉnh kế hoạch, hoàn thiện hệ thống kĩ năng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GV.
GV tin tưởng và ủng hộ chủ trương, cách làm đổi mới của BGH nhà trường; cởi mở chia sẻ hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân.