1.1 .Tổng quan vấn đề nghiên cứu
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới tại trường
3.2.3. Quản lý hoạt động đổi mới PPDH của GV theo định hướng phát huy tính
tính chủ động và huy động sự tham gia của học sinh
3.2.3.1 Mục tiêu của biện pháp
Bồi dưỡng, hướng dẫn GV các PPDH tích cực. Giúp GV tự tin, vững vàng, vận dụng linh hoạt, đa dạng các PPDH tiên tiến vào việc dạy học góp phần khơi nguồn cảm hứng, kích thích tính tích cực chủ động của HS.
3.2.3.2 Nội dung và hình thức thực hiện của biện pháp
- CBQL nhà trường nghiên cứu các văn bản hướng dẫn, các chỉ thị thực hiện nhiệm vụ năm học để từ đó nắm bắt chính xác các yêu cầu về mục tiêu và nội dung dạy học làm cơ sở để hướng dẫn GV xác định các PPDH, khai thác sử dụng đồ dùng dạy học tương ứng.
- Tập hợp và nghiên cứu kỹ các tài liệu, các yêu cầu đổi mới PPDH đồng thời nắm bắt được thực trạng các thế mạnh và hạn chế của từng GV đối với các PPDH tích cực từ đó chỉ đạo xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng, đáp ứng, sát nhu cầu.
trách nhiệm của học sinh sau mỗi bài học là rất quan trọng. Mỗi bài dạy, giáo viên cần hình thành ở học sinh khả năng tự học và sự tham gia tích cực vào bài học.
- CBQL nhà trường chỉ đạo TCM lấy ý kiến đóng góp từ GV, từ CMHS và từ cộng đồng để xây dựng khung chương trình bồi dưỡng kỹ năng sống cho HS.
- Lập kế hoạch và tổ chức cho CBQL và GV tham quan, học hỏi, trao đổi chuyên môn và PPDH với các trường bạn.
- CBQL nhà trường nhà trường tích cực tuyên truyền, giới thiệu, chia sẻ các bài học thành công về sử dụng phương pháp dạy học, tạo động lực học hỏi cho CBQL và GV.
- Lựa chọn các GV cốt cán nắm vững các PPDH tích cực để giúp BGH thực hiện tốt công tác hỗ trợ các GV trong đó đặc biệt chú ý phân cơng các GV có trình độ chun mơn vững vàng kèm cặp các GV trình độ và tay nghề sư phạm còn hạn chế.
- Chỉ đạo GV tích cực tổ chức khai thác sử dụng các cơng cụ hỗ trợ học tập trong và ngoài lớp học (như CNTT, thực tế trải nghiệm sáng tạo…) làm đòn bẩy nâng cao năng lực và hình thành các kỹ năng cho HS.
- Thường xuyên dự giờ thăm lớp theo định kỳ kế hoạch và dự giờ đột xuất để quan sát được hoạt động học tập của HS tại lớp học, lấy đó làm cơ sở đánh giá các PPDH của GV đang sử dụng.
- CBQL nhà trường chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh tự học. Phát triển khả năng tự học của học sinh là tạo điều kiện cho các em có thời gian và cơ hội để thu nhận, sàng lọc, chuyển hóa thơng tin và phát triển các kĩ năng (năng lực hành động).
- CBQL nhà trường tạo cơ hội để GV học hỏi, chia sẻ các cách thức sử dụng hiệu quả các công cụ học tập, hay các minh chứng cụ thể trong lớp học mà việc sử dụng các công cụ học tập đã giúp HS có những chuyển biến tích cực.
- Giáo viên khơng chỉ biết cách dạy mà cịn phải chuẩn bị tốt để dạy cách học. Để biết dạy cách học, mỗi giáo viên phải có kĩ năng tự học thơng qua từng
- Tăng cường chỉ đạo GV đổi mới cách thức tổ chức hoạt động học cho HS - Chỉ đạo các TCM nghiên cứu xây dựng các hoạt động ứng dụng, vận dụng thực tế, gắn kết được đặc thù của địa phương với nội dung bài học hay các công cụ học tập trong lớp.
- Mời các chuyên gia về tập huấn phương pháp dạy học cho đội ngũ CBQL, GV nhà trường trong dịp nghỉ hè hoặc ngày nghỉ chuyển tiếp giữa các kì trong năm.
3.2.3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
BGH yêu cầu đội ngũ GV cốt cán được cử đi dự các lớp tập huấn tham gia với tinh thần nghiêm túc, nhiệt tình; tích cực chia sẻ và đặt câu hỏi về các tình huống thực tế tại trường mình gặp phải để cùng tìm ra giải pháp tốt nhất. Sau khi dự tập huấn, trở về trường, GV đó có trách nhiệm hướng dẫn lại các nội dung đã được tập huấn cho toàn thể CB, GV trong nhà trường.
GV quyết tâm đổi mới sử dụng PPDH, cởi mở chia sẻ, giúp đỡ đồng nghiệp
Hoạt động đổi mới PPDH phải được phó HT đưa cụ thể vào chương trình BDTX cho GV