1.1 .Tổng quan nghiên cứu vấn đề
2.3. Kết quả khảo sát thực trạng
2.3.1. Thực trạng hoạt động liên kết của trường THPT với các lực lượng xã hội trong xây dựng môi trường giáo dục trong xây dựng môi trường giáo dục
2.3.1.1. Thực trạng nhận thức của các đối tượng tham gia liên kết trong việc xây dựng môi trường giáo dục
Để hiểu rõ được nhận thức của các đối tượng tham gia liên kết trong việc xây dựng môi trường giáo dục, chúng tôi đã dùng phiếu hỏi trưng cầu ý kiến của CBQL, giáo viên, phụ huynh, học sinh và đã thu được phiếu trả lời của 642 CBQL và giáo viên, 424 phụ huynh và 478 học sinh, cụ thể nhau sau:
a) Nhận thức về sự cần thiết phải liên kết
Bảng 2.2: Nhận thức về sự cần thiết phải liên kết
STT Nội dung CBQL và GV Phụ huynh Học sinh Đồng ý (%) Không đồng ý (%) Đồng ý (%) Không đồng ý (%) Đồng ý (%) Không đồng ý (%) 1 Muốn giáo dục học sinh thì nhà
trường phải liên kết với các lực lượng xã hội
100 0 97,41 2,59 93,1 6,9
2 Sự liên kết giữa nhà trường với các lực lượng xã hội là yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục học sinh
100 0 92,15 7,85 90,25 9,75
3 Liên kết giữa nhà trường với các lực lượng xã hội để thống nhất mục tiêu giáo dục học sinh
100 0 85,25 14,75 88,5 11,5
4 Liên kết giữa nhà trường với các lực lượng xã hội để phát huy tối đa những mặt tích cực, hạn chế những ảnh hưởng tiêu cực đến với học sinh
100 0 90,4 9,6 92,55 7,45
Qua kết quả ở bảng 2.2 cho thấy: Tất cả các nội dung đều được CBQL và giáo viên có ý kiến đánh giá đồng ý là 100%. Phụ huynh và học sinh cũng đã nhận thức rất cao về sự cần thiết phải liên kết giữa nhà trường với các lực lượng xã hội để giáo dục học sinh khi đều có ý kiến đánh giá đồng ý cho các nội dung ở mức rất cao từ 85.25% đến 97.41%. Qua đó có thể thấy mọi người đều đã nhận thức được ý nghĩa rất to lớn của việc liên kết giữa nhà trường với các lực lượng xã hội trong xây dựng môi trường giáo dục học sinh.
b) Nhận thức về môi trường giáo dục
8.12 5.15 3.82 82 .91 50 .24 12 .36 13 .28 24 .12 7.08 6.18 4.62 82 .12 0 20 40 60 80 100 CBQL và GV Phụ huynh Học sinh
Môi trường giáo dục nhà trường
liên kết với gia đình
Mơi trường giáo dục nhà trường
liên kết với cộng đồng xã hội
Môi trường giáo dục gia đình liên
kết với cộng đồng xã hội
Mơi trường giáo dục nhà trường
liên kết với gia đình và cộng đồng xã hội
Qua biểu đồ trên ta thấy: 82.91% ý kiến của CBQL và giáo viên và 82.12% ý kiến của các em học sinh cho là môi trường giáo dục tốt nhất cho học sinh chính là mơi trường giáo dục nhà trường liên kết với gia đình và cộng đồng xã hội. Như vậy tất cả CBQL, giáo viên và hầu hết các em học sinh đều đã nhận thức được về môi trường tốt nhất để giáo dục học sinh.
Về phía phụ huynh: Có 50.24% ý kiến của phụ huynh cho là môi trường giáo dục tốt nhất cho học sinh là môi trường giáo dục nhà trường liên kết với gia đình, 24.12% ý kiến cho là môi trường giáo dục nhà trường liên kết với gia đình và cộng đồng xã hội,12.36% ý kiến cho là môi trường giáo dục nhà trường liên kết với cộng đồng xã hội và 13.28% ý kiến cho là mơi trường giáo dục gia đình liên kết với cộng đồng xã hội. Qua đó có thể thấy các phụ huynh chưa nhận thức được việc giáo dục học sinh thì mơi trường giáo dục địi hỏi phải bao gồm cả nhà trường, gia đình và xã hội. Điều này rất cần phải có biện pháp để nâng cao nhận thức cho phụ huynh từ đó giúp các phụ huynh hiểu rõ và tích cực tham gia vào xây dựng môi trường giáo dục.
c) Nhận thức về mục đích của sự liên kết
Liên kết và quản lý việc liên kết giữa nhà trường với các lực lượng xã hội trong xây dựng môi trường giáo dục để phát huy những mặt mạnh, ưu thế, giảm thiểu những hạn chế nhằm nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục học sinh.
Bảng 2.3: Nhận thức về mục đích của sự liên kết TT Nội dung TT Nội dung CBQL Và GV Phụ huynh Học sinh Đồng ý (%) Không đồng ý (%) Đồng ý (%) Không đồng ý (%) Đồng ý (%) Không đồng ý (%) 1. Để tạo ra sự thống nhất về mục tiêu giáo dục học sinh 80,25 19,75 78,15 21,85 72,2 27,8
2. Để tạo ra môi trường giáo dục lành
mạnh 78,12 21,88 75,0 25,0 72,02 27,98
3. Để hạn chế những tác động tiêu cực tới quá trình phát triển nhân cách của học
sinh 58,5 41,5 50,45 49,55 50,28 49,72
4. Để phát huy được tiềm năng của xã hội 55,82 44,18 48,1 51,9 45,7 54,3 5. Để nâng cao sự quản lý của nhà trường 60,5 39,5 56,8 43,2 58,1 41,9 6. Tăng cường CSVC và các điều kiện
cần thiết để giáo dục học sinh 30,25 69,75 45,35 54,65 50,78 49,22
7. Nâng cao trách nhiệm của nhà trường
TT Nội dung CBQL Và GV Phụ huynh Học sinh Đồng ý (%) Không đồng ý (%) Đồng ý (%) Không đồng ý (%) Đồng ý (%) Không đồng ý (%) 8. Huy động được nhiều lực lượng xã hội
quan tâm tới giáo dục 80,15 19,85 76,75 23,25 72,8 27,2
Kết quả bảng 2.3 cho thấy: CBQL, giáo viên, phụ huynh và học sinh đã nhận thức được mục đích của sự liên kết giữa nhà trường với các lực lượng xã hội, tuy nhiên ở mức độ khơng cao. Có 3 nội dung được các ý kiến đánh giá ở mức cao nhất đó là: Để tạo ra sự thống nhất về mục tiêu giáo dục học sinh (QBQL và GV: 80.25%; phụ huynh: 78.15% và học sinh: 72.2%); Huy động được nhiều lực lượng xã hội quan tâm tới giáo dục (QBQL và GV: 80.15%; phụ huynh: 76.75% và học sinh: 72.8%) và Để tạo ra môi trường giáo dục lành mạnh (QBQL và GV: 78.12%; phụ huynh: 75.0% và học sinh: 72.02%). Còn các nội dung khác các ý kiến đều cho là ở mức độ trên trung bình, trong đó có một nội dung được các CBQL và giáo viên đánh giá khá thấp đó là nội dung:Tăng cường CSVC và các điều kiện cần thiết để giáo dục học sinh (30.25%). Kết quả điều tra này chứng tỏ những hiểu biết về sự liên kết giữa nhà trường với các lực lượng xã hội của các đối tượng điều tra nói riêng và của các lực lượng xã hội nói chung cịn rất hạn chế. Đây thực sự là một vấn đề đáng lo ngại, bởi lẽ muốn sự liên kết giáo dục được chặt chẽ, quá trình xây dựng mơi trường giáo dục đạt hiệu quả cao, yêu cầu người tham gia q trình này nhất là những thầy cơ giáo, người đóng vai trị là chủ đạo phải có sự hiểu biết đúng đắn về nó, có như vậy hoạt động của họ mới được định hướng rõ ràng, mới được tiến hành một cách có triển vọng và sáng tạo. Nếu họ quá lạc quan về giáo dục của gia đình và xã hội, sẽ khơng có những biện pháp giúp đỡ phụ huynh học sinh và các lực lượng xã hội khắc phục những khó khăn, nếu họ bi quan về giáo dục gia đình và giáo dục xã hội thì khơng phát huy được tính chủ động, sáng tạo của gia đình và xã hội trong xây dựng môi trường giáo dục cho học sinh.
d) Nhận thức về các lực lượng cần phải huy động tham gia liên kết 100 100 8 0 .12 100 8 2 .18 2 2 .44 100 8 4 .24 3 2 .46 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 CBQL và GV Phụ huynh Học sinh Nhà trường Gia đình Các lực lượng xã hội
Biểu đồ 2.4: Nhận thức về các lực lƣợng cần phải huy động tham gia liên kết
Kết quả ở biểu đồ 2.4 đã cho chúng ta thấy: 100% CBQL và giáo viên đều cho là
cần phải huy động các lực lượng là nhà trường và gia đình và 80.12% ý kiến cho là cần phải huy động các lực lượng xã hội. Như vậy CBQL và giáo viên đều có nhận thức rất cao về các lực lượng cần phải huy động để xây dựng mơi trường giáo dục cho học sinh đó là phải cả nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội.
Về phía phụ huynh và học sinh: Có 100% ý kiến của phụ huynh và học sinh đều cho là cần phải huy động lực lượng là nhà trường; có 82.18% ý kiến của phụ huynh và 84.24% ý kiến của học sinh cho là cần phải huy động lực lượng gia đình; có 22.44% ý kiến của phụ huynh và 32.46% ý kiến của học sinh cho là cần phải huy động các lực lượng xã hội. Qua đó có thể thấy phụ huynh và học sinh có nhận thức rất cao về việc cần phải huy động các lực lượng là nhà trường và gia đình.
Tuy nhiên vẫn cịn một bộ phận khơng nhỏ CBQL, giáo viên và đại đa số phụ huynh và học sinh chưa nhận thức được vai trò của các lực lượng xã hội để huy động tham gia xây dựng môi trường giáo dục.
Chúng tôi đã trực tiếp đặt câu hỏi phỏng vấn đồng chí Phó Chủ tịch UBND tỉnh Vĩnh Phúc và một số đồng chí Phó Chủ tịch UBND huyện phụ trách lĩnh vực Văn hóa - Xã hội, các đồng chí đều cho rằng: Rất cần thiết phải có sự liên kết chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội để xây dựng môi trường giáo dục học sinh trong bối cảnh xã hội phức tạp hiện nay. Cần phải có những quy định, phân công
nhiệm vụ rõ ràng cho từng lực lượng và có cơ chế, biện pháp, nội dung, hình thức liên kết cụ thể giữa nhà trường, địa phương, gia đình với các lực lượng xã hội để tạo một môi trường giáo dục tốt cho các em học sinh. Đồng thời cũng thấy được vai trị trách nhiệm của mình trong cơng tác chỉ đạo để có sự liên kết chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình với các lực lượng xã hội trong xây dựng môi trường giáo dục cho các em học sinh. Qua đó ta thấy, lãnh đạo chính quyền đã nhận thức rất rõ về vai trò, nhiệm vụ của chính quyền, của các lực lượng cũng như sự cần thiết phải liên kết giữa nhà trường với các lực lượng xã hội để xây dựng môi trường giáo dục học sinh. Vấn đề là cần có những biện pháp cụ thể để tạo ra sự liên kết thực sự có hiệu quả.
Qua kết quả phân tích ở trên cho ta thấy hầu hết CBQL, giáo viên, phụ huynh học sinh, học sinh đều nhận thức rõ sự cần thiết phải liên kết các lực lượng của toàn xã hội mới có thể xây dựng được mơi trường giáo dục học sinh, những môi trường nào là môi trường thuận lợi, đồng thời cũng đều xác định được rõ ràng các lực lượng cần phải huy động để liên kết xây dựng môi trường giáo dục cho các em học sinh.
Tuy nhiên vẫn còn một số CBQL, giáo viên, nhiều phụ huynh học sinh và học sinh chưa nhận thức được đầy đủ vai trò của các lực lượng và sự cần thiết phải liên kết giữa nhà trường với các lực lượng để xây dựng môi trường giáo dục các em học sinh. Do đó cần phải làm tốt hơn nữa công tác tuyên truyền để nâng cao nhận thức về sự cần thiết phải liên kết giữa nhà trường với các lực lượng xã hội để xây dựng môi trường giáo dục cũng như việc xác định vai trò, nhiệm vụ của các lực lượng để tham gia cùng giáo dục học sinh.
2.3.1.2. Thực trạng về nội dung liên kết của trường THPT với các lực lượng xã hội trong xây dựng môi trường giáo dục
Đây là một trong những khâu hết sức quan trọng trong quá trình quản lý sự liên kết giữa nhà trường với các lực lượng xã hội để xây dựng mơi trường giáo dục. Để tìm hiểu thực trạng về vấn đề này, chúng tôi đã tiến hành khảo sát CBQL, giáo viên, phụ huynh và học sinh và thu được các kết quả sau:
Bảng 2.4: Thực trạng việc thực hiện các nội dung liên kết
STT Nội dung liên kết
CBQL và GV Phụ huynh Học sinh Có thực hiện (%) Khơng thực hiện (%) Có thực hiện (%) Khơng thực hiện (%) Có thực hiện (%) Khơng thực hiện (%) 1.
Cung cấp tài liệu về lịch sử, địa lý, truyền thống văn hóa của địa
phương cho nhà trường giảng dạy 18.22 81.78 10.28 89.72 12.08 87.92 2. Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao, giao lưu văn hóa, chính trị
xã hội ở địa phương cho học sinh 32.06 67.94 24.12 75.88 30.36 69.64 3. Tham quan các cơ sở sản xuất, kinh doanh để hướng nghiệp, dạy nghề
cho học sinh
16.38 83.62 12.44 87.56 18.12 81.88
4. Thăm khám, tư vấn sức khỏe định kỳ cho học sinh 22.24 77.76 18.88 81.12 20.76 79.24 5. Tuyên truyền, hướng dẫn bảo vệ sức khỏe, vệ sinh môi trường cho
học sinh 40.48 59.52 34.14 65.86 38.04 61.96
6. Kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở học sinh học tập, rèn luyện ở nhà 58.28 41.72 48.84 51.16 54.14 45.86 7. Giáo dục pháp luật, phòng chống
tai tệ nạn xã hội cho học sinh 50.64 49.36 44.18 55.82 58.22 41.78 8. Ngăn chặn, xử lý các văn hóa phẩm đồi trụy, các tệ nạn xã hội làm ảnh
hưởng tới học sinh 56.96 43.04 58.34 41.66 52.16 47.84
9. Phân công quản lý học sinh ở trường, ở gia đình và khu dân cư 16.62 83.38 12.78 87.22 15.62 84.38 10. Bồi dưỡng phương pháp giáo dục học sinh cho phụ huynh và các lực
lượng xã hội 10.74 89.26 18.16 81.84 22.68 77.32
11. Các lực lượng tham gia là các báo cáo viên trong các hoạt động chủ điểm của nhà trường
6.04 93.96 8.12 91.88 2.86 97.14
12. Các lực lượng là những gương điển hình tham gia các buổi nói chuyện để giáo dục học sinh
28.98 71.02 24.46 75.54 30.28 69.72
Kết quả khảo sát ở bảng 2.4 cho thấy: Thực trạng việc thực hiện nội dung liên kết giữa nhà trường với các lực lượng xã hội trong xây dựng môi trường giáo dục là chưa tốt khi tất cả các nội dung đều được CBQL, giáo viên, phụ huynh và học sinh có ý kiến đánh giá không thực hiện ở mức độ cao từ 41.72% đến 97.14%. Trong đó đáng chú ý có một số nội dung có các ý kiến đánh giá khơng thực hiện ở mức rất cao như: Các lực lượng tham gia là các báo cáo viên trong các hoạt động chủ điểm của nhà
trường (CBQL và giáo viên: 93.96%; phụ huynh: 91.88% và học sinh: 97.14%); Bồi dưỡng phương pháp giáo dục học sinh cho phụ huynh và các lực lượng xã hội (CBQL và giáo viên: 89.26%; phụ huynh: 81.84% và học sinh: 77.32%); Cung cấp tài liệu về lịch sử, địa lý, truyền thống văn hóa của địa phương cho nhà trường giảng dạy (CBQL và giáo viên: 81.78%; phụ huynh: 89.72% và học sinh: 87.92%).
Tọa đàm, trao đổi với một số CBQL, giáo viên chúng tôi được biết những nội dung hoạt động có thực hiện hầu hết nằm trong nhiệm vụ bắt buộc của nhà trường và các tổ chức, đơn vị phải làm thường xuyên hằng năm theo quy định, cịn các nội dung khác khơng thực hiện vì khơng có thời gian, khơng tập hợp được lực lượng do khơng có những quy định, cơ chế cụ thể và đặc biệt là khơng có kinh phí để thực hiện. Các phụ huynh hầu hết đều quan tâm đến nội dung của các hoạt động liên kết để giáo dục con em họ nhưng do nhận thức cịn hạn chế, thêm vào đó là cơng việc lo toan cho cuộc sống bận rộn cũng khơng có nhiều thời gian để ý đến các em, tất cả đều giao phó cho nhà trường, nhà trường yêu cầu gì, bảo tham gia các hoạt động gì các phụ huynh đều đáp ứng, tạo điều kiện tốt nhất để giáo dục cho học sinh.
Qua khảo sát, tọa đàm, trao đổi với CBQL, giáo viên, phụ huynh và học sinh ta thấy thực trạng việc thực hiện nội dung các hoạt động liên kết xây dựng môi trường giáo dục ở các trường THPT trong tỉnh Vĩnh Phúc đã được các nhà trường và các lực