1.1 .Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.2. Một số khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài
1.2.1. Giáo dục
Con người từ khi xuất hiện, qua quá trình lao động, cải tạo tự nhiên đã phát hiện và nhận thức được các qui luật phát sinh, tồn tại và phát triển của thế giới khách quan và cũng qua quá trình này con người đó tích luỹ được kinh nghiệm sống, lao động và những hiểu biết của quá trình phát triển của xã hội. Những tri thức và kinh nghiệm của thế hệ đi trước tích luỹ được thế hệ sau lĩnh hội, kế thừa có chọn lọc và phát triển. Đây là hiện tượng đặc thù chỉ xuất hiện ở xã hội loài người - hiện tượng giáo dục. Hiện tượng này xuất hiện, tồn tại và phát triển cùng với sự tồn tại và phát triển của xã hội loài người, là hiện tượng tất yếu và vĩnh hằng.
Theo quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin, giáo dục là một hình thái ý thức xã hội, giáo dục tồn tại và vận động, phát triển theo sự tồn tại, vận động và phát triển
của xã hội. Giáo dục là một hiện tượng xã hội chịu sự chi phối và qui định bởi nhiều lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội. Mặt khác, sự phát triển của giáo dục và sự hoàn thiện về chất lượng giáo dục là yếu tố then chốt tạo ra sự phát triển của xã hội, của nền văn minh nhân loại.
Hiểu theo nghĩa rộng, giáo dục là một q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, được tổ chức có mục đích, có kế hoạch thơng qua các hoạt động và các quan hệ giữa người giáo dục và người được giáo dục nhằm truyền đạt và chiếm lĩnh những kinh nghiệm của xã hội loài người.
Theo nghĩa hẹp, giáo dục là hoạt động chuyên biệt nhằm hình thành những phẩm chất, quan điểm, niềm tin cho con người về các phương diện đạo đức, thể chất, thẩm mỹ, lao động.
Theo tác giả Trần Khánh Đức trong cuốn "Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI", thuật ngữ Giáo dục được định nghĩa là “Hoạt động hướng tới con người thông qua một hệ thống các biện pháp tác động nhằm truyền thụ những tri thức và kinh nghiệm, rèn luyện kỹ năng và lối sống, bồi dưỡng tư tưởng và đạo đức cần thiết cho đối tượng, giúp hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất, nhân cách phù hợp với mục đích, mục tiêu chuẩn bị cho đối tượng tham gia lao động sản xuất và đời sống xã hội. Đây là một hoạt động đặc trưng và tất yếu của xã hội loài người, là điều kiện khơng thể thiếu được để duy trì và phát triển con người và xã hội. Giáo dục là một bộ phận của quá trình tái sản xuất mở rộng sức lao động xã hội, mà con người được giáo dục là nhân tố quan trọng nhất, vừa là động cơ, vừa là mục đích của phát triển xã hội” [27, tr.340].
1.2.2. Môi trường giáo dục
Mơi trường giáo dục là tổng hịa các mối quan hệ, là toàn bộ cơ sở vật chất, tinh thần mà trong đó con người được giáo dục đang sống, lao động, rèn luyện và học tập được sử dụng nhằm tác động đến sự hình thành nhân cách của họ phù hợp với mục đích giáo dục đã định. Ở một phương diện khác, môi trường giáo dục là tập hợp không gian với các hoạt động xã hội của cá nhân, các phương tiện và giao lưu được phối hợp với nhau tạo điều kiện thuận lợi để giáo dục đạt kết quả cao nhất. Môi trường giáo dục rất đa dạng, có thể phân chia một cách tương đối thành các môi trường nhà trường, gia
đình và xã hội, mơi trường tự nhiên, mơi trường thông tin... nhưng chủ yếu là ba mơi trường chính là nhà trường, gia đình và xã hội. Các phương tiện và điều kiện vật chất - kĩ thuật và xã hội - tâm lí tác động thường xuyên và tạm thời, được người dạy và người học sử dụng một cách có ý thức, tác động có chủ động để đảm bảo cho hoạt động dạy và học tiến hành thuận lợi và đạt hiệu quả cao. Các môi trường này tồn tại trong mối quan hệ biện chứng với nhau, do đó cần được tổ chức theo một cơ chế chặt chẽ, hợp lí nhằm tạo ra sức mạnh tổng hợp tác động đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách thế hệ trẻ.
- Môi trường nhà trường: Môi trường giáo dục nhà trường là tập hợp các yếu tố
về vật chất và tâm lý, xã hội có tác động trực tiếp đến hiệu quả và chất lượng quá trình dạy học và giáo dục nhằm hình thành và phát triển nhân cách cho người học. Thông qua môi trường nhà trường, mỗi học sinh được bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, kiến thức khoa học, kỹ năng thực hành cần thiết để họ hoàn thiện bản thân và phù hợp với yêu cầu của xã hội. So với gia đình, nhà trường là mơi trường rộng lớn hơn, phong phú và hấp dẫn hơn đối với thế hệ trẻ. Trong nhà trường, học sinh được giao lưu với thầy cô, bạn bè, được tham gia vào các hoạt động mang tính xã hội. Mơi trường nhà trường có ảnh hưởng rất lớn đến nhận thức, tình cảm và hành vi của học sinh cũng như ảnh hưởng đến hiệu quả và chất lượng giáo dục. Trường học khơng chỉ có mơi trường vật chất mà là một khơng gian tâm lý chất đầy vốn sống của giáo viên và học sinh, ln có sự tương tác giao tiếp sư phạm.
Môi trường nhà trường là điều kiện và chất xúc tác ảnh hưởng đến việc hình thành nhận thức, thái độ, tình cảm và hành vi của học sinh. Môi trường nhà trường thân thiện, lành mạnh với mối quan hệ sư phạm được xây dựng trên sự tôn trọng, hợp tác và thấu hiểu sẽ thúc đẩy các hành vi tích cực ở người học. Ngược lại, môi trường nhà trường thiếu tính thân thiện khơng những khơng giúp học sinh hình thành hành vi tích cực mà sẽ tạo điều kiện để học sinh bộc lộ những hành vi tiêu cực. Sự phát triển tâm lý và phát triển nhân cách của học sinh trong môi trường nhà trường không thể tách rời với quá trình giáo dục. Vì vậy, để đi đến kết quả cuối cùng của giáo dục là giúp người học phát triển tồn diện địi hỏi ba yếu tố: điều kiện môi trường nhà trường, hoạt động dạy học và giáo dục có sự tương tác chặt chẽ với nhau.
Theo UNESCO thì mơi trường nhà trường lành mạnh là tạo cho các em học sinh cảm thấy: được an tồn, được có giá trị, được yêu thương, được hiểu và được tôn trọng. Mơi trường nhà trường thân thiện trong đó các mối quan hệ của giáo viên và học sinh, học sinh với học sinh được dựa trên nền tảng của các giá trị như: tin tưởng, cởi mở, tôn trọng, đồng cảm, chia sẻ, khơng bạo lực, khơng có sự kì thị sẽ giúp người học có cơ hội phát huy tối đa tiềm năng của mình. Ngồi ra, mơi trường học đường thân thiện còn phát triển năng lực tự đánh giá một cách tích cực và tự điều chỉnh hành vi của mình trong quá trình học tập để hài hòa với các thành viên trong lớp.
Để có thể xây dựng mơi trường nhà trường nhân văn và thân thiện, giáo viên cần có một số kỹ năng như: gương mẫu trong mọi cử chỉ, hành động, cách ứng xử, cư xử, biết lắng nghe học sinh, có lời nói và cử chỉ thể hiện sự quan tâm, tôn trọng học sinh, biết chia sẻ và thấu cảm với những vấn đề học sinh đang gặp phải trong học tập và cuộc sống, công bằng với học sinh, không phân biệt đối xử, tạo điều kiện để học sinh được bộc lộ bản thân, biết cách khích lệ và động viên học sinh để các em vượt qua những trở ngại.
- Mơi trường gia đình: Gia đình là mô ̣t hình thức tổ chức đời sống cô ̣ng đồng của con người, mô ̣t thiết ch ế văn hóa - xã hội đặc thù , được hình thành , tồn ta ̣i và phát triển trên cơ sở của quan hê ̣ hôn nhân , quan hê ̣ huyết thống , quan hê ̣ nuôi dưỡng và giáo dục giữa các thành viên.
Gia đình là nơi trẻ được sinh ra, lớn lên và hình thành nhân cách của mình. Ảnh hưởng giáo dục của gia đình đến với trẻ là sớm nhất. Giáo dục con cái trong gia đình khơng phải chỉ là việc riêng tư của bố mẹ, mà còn là trách nhiệm đạo đức và nghĩa vụ công dân của những người làm cha mẹ. Nó được xác định trong nhiều văn bản pháp luật ở nước ta hiện nay như trong Hiến pháp (1992), Luật Hơn nhân và gia đình (1986), Luật Bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ em (1991)… gắn với quan hệ máu mủ ruột thịt và tình yêu sâu sắc của cha mẹ với con cái nên giáo dục gia đình mang tính xúc cảm mạnh mẽ, có khả năng cảm hóa rất lớn.
Trong gia đình gồm ơng bà, cha mẹ, cơ chú, dì cậu và anh chị em, trẻ em được lớn lên trong môi trường khuôn phép rất nghiêm ngặt với các thủ tục, nghi lễ có tính giáo dục cao là tấm gương cực kỳ nhạy cảm cho con cái noi theo. Gia đình là nơi sản
sinh, ni dưỡng và là trường học đầu tiên của mọi thành viên xã hội. Mơi trường gia đình là nơi nhen nhóm lên lịng nhân ái, tính cần kiệm, hiếu học, lịng dũng cảm, đức hy sinh… là những phẩm chất cơ bản của mọi nhân cách. Gia đình là trường học tốt
nhất để trẻ con hấp thụ giá trị sống hơn nhà trường, vì vậy mơi trường gia đình giữ vai trị quan trọng nhất trong việc hình thành tính cách, nhân cách, lối sống của mỗi người.
Chính vì vậy mỗi bậc cha mẹ, mỗi thành viên trong gia đình cần phải ý thức và cùng nhau xây dựng mơi trường gia đình tích cực cho con em. Mỗi người cha, người mẹ, mỗi thành viên trong gia đình hãy là một người bạn tốt của trẻ; đồng thời là một người tương tác và hướng dẫn trẻ phù hợp, là người hiểu tâm lý của trẻ, cảm thông với sự nhận thức và kinh nghiệm còn hạn chế của các em. Khi người lớn sai hoặc có lỗi cũng nên xin lỗi trẻ với sự tôn trọng dành cho trẻ. Luôn cởi mở, tạo điều kiện cho trẻ được nói, được bộc lộ cảm xúc và suy nghĩ; lắng nghe trẻ và khuyến khích, tạo cơ hội cho trẻ có động cơ vươn lên. Khi nhận thấy trẻ có tiến bộ có giá trị thì các thành viên trong gia đình nên có lời khen ngợi đúng lúc, kịp thời.
- Môi trường xã hội: Môi trường xã hội là tổng thể các mối quan hệ giữa người
với người, là toàn bộ các điều kiện và ảnh hưởng ở xã hội bên ngoài tác động đến đời sống, sự phát triển và thái độ của học sinh, là nơi mà các em học sinh thực hiện các tương tác xã hội để thu nhận và tái tạo kinh nghiệm xã hội. Đó là những luật lệ, thể chế, cam kết, quy định, ước định, các giá trị truyền thống, các chuẩn mực tinh thần của
xã hội ... ở các cấp khác nhau như: Liên Hợp Quốc, Hiệp hội các nước, quốc gia, tỉnh,
huyện, cơ quan, làng xã, họ tộc, gia đình, tổ nhóm, các tổ chức tơn giáo, tổ chức đồn thể,... Mơi trường xã hội định hướng hoạt động của con người theo một khuôn khổ nhất định, tạo nên sức mạnh tập thể thuận lợi cho sự phát triển, làm cho cuộc sống của con người khác với các sinh vật khác.
Môi trường xã hội là môi trường thực tế để các em tiếp thu, thực hành và trải nghiệm các kiến thức đã học được trong nhà trường, gia đình và xã hội, giúp học sinh hoàn thiện những kỹ năng cuộc sống và hồn thiện nhân cách. Mơi trường xã hội chi phối một phần rất lớn trong suy nghĩ và hành động của học sinh.
- Xây dựng môi trường giáo dục: Nhiệm vụ chăm lo sự nghiệp giáo dục, xây
nhân và tổ chức phải thực hiện. Do đó, việc xác định nhiệm vụ xây dựng và phát triển môi trường giáo dục cho thế hệ trẻ là trọng tâm của ngành giáo dục, nhưng để hoàn thành được nhiệm vụ quan trọng này địi hỏi phải có sự quan tâm của tồn xã hội.
Đối với nhà trường phải xây dựng được môi trường lớp học thân thiện, môi trường trường học thân thiện, quan hệ thân ái, tôn trọng, giúp đỡ lẫn nhau giữa các học sinh, giữa các lớp học, khối lớp, quan hệ sư phạm giữa giáo viên với giáo viên, giữa giáo viên với học sinh và ngược lại. Xây dựng, trang bị cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hài hoà, hợp lý, mơ phạm có tính thẩm mỹ và giáo dục cao. Các nội quy, quy định phải phù hợp với lứa tuổi và tâm sinh lý của học sinh, tránh học sinh phải chịu áp lực hay tâm lý khi đến trường. Các hoạt động giáo dục được thiết kế và tổ chức phù hợp theo khả năng và sở thích của học sinh, khơng gây áp lực, căng thẳng, học sinh được tham gia, được thực hiện, được trải nghiệm thực tế trong các hoạt động cung cấp kiến thức, giáo dục truyền thống, giáo dục pháp luật, giáo dục mơi trường, nhân dạo từ thiện, văn hố văn nghệ, thể dục thể thao, trải nghiệm sáng tạo... làm sao cho các em cảm thấy mỗi ngày đến trường thực sự là một ngày vui.
Đối với gia đình phải xây dựng được mơi trường gia đình nền nếp, truyền thống, thương u, tơn trọng, có trách nhiệm, quan tâm lẫn nhau giữa các thành viên. Mọi thành viên trong gia đình đều phải gương mẫu, bảo ban nhau cùng tiến bộ, điều chỉnh các hành vi lệch lạc trong cuộc sống, tuân theo các chuẩn mực của xã hội, không vi phạm pháp luật hoặc mắc các tai tệ nạn xã hội, bầu khơng khí ở đó tạo cảm giác u thương, an tồn, tích cực, tơn trọng- nơi mà trẻ và mọi thành viên gia đình được hiểu, được có giá trị và quan tâm lẫn nhau, trẻ em được cha mẹ và người thân khuyến khích học tập, trẻ được trải nghiệm thử thách, cởi mở, linh hoạt và sáng tạo. Quan hệ trong gia đình, dịng họ phải hiếu, lễ, kính trên nhường dưới, quan hệ với xóm giềng phải thân thiện, đúng mực, đồn kết theo tiêu chuẩn gia đình văn hóa. Trong mơi trường như thế này trẻ sẽ cảm thấy được yêu thương, được tôn trọng, được hiểu, được an tồn; khi đó trẻ được phát huy tối đa khả năng và sự tự tin, những hành vi tích cực ở trẻ sẽ tăng lên. Đây chính là mơi trường thuận lợi để trẻ em học tập và phát triển nhân cách.
Đối với xã hội phải xây dựng được môi trường lành mạnh, cộng đồng xã hội dân chủ, công bằng và văn minh, mọi người đều gương mẫu trong mọi hoạt động, hành vi.
Mọi người sống có trách nhiệm, có tinh thần tự giác cao, tuân thủ hiến pháp và pháp luật; có lịng u nước nồng nàn, lịng tự tơn, tự cường dân tộc; tinh thần cộng đồng gắn kết hài hịa giữa cá nhân - gia đình - làng xã - Tổ quốc; lòng nhân ái bao dung, trọng nghĩa tình, đạo lý; đức tính cần cù, sáng tạo trong lao động; đức hy sinh cao thượng tất cả vì độc lập dân tộc, vì hạnh phúc của nhân dân; sự ứng xử văn minh, lịch sự, tính giản dị và trong sạch trong lối sống. Mọi người ln khuyến khích, nâng đỡ, nhân rộng cái đúng, cái tốt, cái tích cực; bảo vệ các giá trị nhân văn trong đời sống xã hội và đấu tranh đẩy lùi cái xấu, cái ác, cái lạc hậu...
Xác định mục tiêu chung của giáo dục là phát triển toàn diện nhân cách thế hệ trẻ, để giáo dục được một con người trưởng thành là một việc rất khó nhưng cũng rất vĩ đại. Do bản chất nhân văn của giáo dục, cùng với đạo lí và lẽ sống tình người đang thơi thúc chúng ta phải góp một viên gạch vào xây dựng một môi trường giáo dục tốt đẹp cho học sinh, sinh viên và cộng đồng.
1.2.3. Quản lý