2.4. Thực trạng quản lý hoạt động cố vấn học tập tại Trƣờng Đại học
2.4.3. Thực trạng chỉ đạo thực hiện hoạt động cố vấn học tập
Trong quản lý hoạt động cố vấn học tập, chức năng lãnh đạo là việc liên kết, liên hệ với người khác và động viên họ hoàn thành nhiệm vụ nhất định để đạt được mục tiêu của tổ chức. Để đánh giá được công tác chỉ đạo điều hành
trong việc quản lý hoạt động cố vấn học tập, tác giả thực hiện tìm hiểu và đánh giá việc chỉ đạo xuyên suốt trong quá trình thực hiện hoạt động cố vấn học tập thông qua kết quả khảo sát thực tiễn cho thấy rằng:
Bảng 2.5. Đánh giá của cố vấn học tập đối với chỉ đạo thực hiện hoạt động cố vấn học tập
Nội dung đánh giá
Mức độ đánh giá Thường xuyên Không thường xuyên Không thực hiện
Công tác chỉ đạo điều hành việc thực hiện
kế hoạch hoạt động cố vấn học tập 37,3 44,5 18,2 Hướng dẫn tổ chức thực hiện, chế độ báo
cáo, kiểm tra, giám sát hoạt động cố vấn học tập chặt chẽ, thường xuyên
15,5 22,7 61,8
Chỉ đạo thực hiện các điều kiện đảm bảo
cho hoạt động cố vấn học tập 52,7 30,0 17,3
Có thể thấy, trong các nội dung khảo sát chỉ đạo việc “Hướng dẫn tổ chức thực hiện, chế độ báo cáo, kiểm tra, giám sát hoạt động cố vấn học tập” được đánh giá thấp nhất với tỷ lệ chỉ là 15,5% được thực hiện thường xuyên. Điều này cho thấy, công tác chỉ đạo điều hành chưa thực sự được chú trọng dẫn tới việc quản lý hoạt động cố vấn học tập còn thiếu sự quan tâm, chỉ đạo từ cấp trên. Để hoạt động cố vấn học tập diễn ra có chiều sâu và hiệu quả, ngoài việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện thì cơng tác chỉ đạo điều hành đóng vai trị rất quan trọng trong việc điều phối các hoạt động. Càng sâu sát trong việc quản lý hoạt động cố vấn học tập, càng có ý nghĩa quyết định trong việc chuyển hóa các kế hoạch được xây dựng thành hiện thực. Điều quan trọng là các văn bản chỉ đạo điều hành và hướng dẫn triển khai các nhiệm vụ của kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch đó cụ thể, phù hợp với
khả năng và trình độ của từng thành viên trong trường, trong đó chú trọng đến đội ngũ cố vấn học tập, làm sao cho mối quan hệ giữa các bộ phận, cá nhân trong nhà trường liên kết chặt chẽ, thống nhất về ý chí hành động, đồng thời phải biết động viên lực lượng này nỗ lực phấn đấu hoàn thành mục tiêu chung và mục tiêu về quản lý hoạt động cố vấn học tập.