3.2. Đề xuất biện pháp quản lý bồi dƣỡng năng lực dạy học theo định hƣớng
3.2.1. Tổ chức khảo sát nhu cầu và quy hoạch đối tượng tham gia bồ
dục STEM với thời gian phù hợp
3.2.1.1. Mục đích
- Nắm bắt được thực trạng về NLDH theo định hướng giáo dục STEM của GV và nhu cầu BD về NLDH theo định hướng giáo dục STEM của GV làm căn cứ cho việc xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thiết thực, khả thi, đáp ứng nhu cầu bồi dưỡng của GV và nhà trường theo yêu cầu của đổi mới giáo dục.
- Làm cho việc quản lý hoạt động BD NLDH cho GV thực hiện đảm bảo đúng nội dung mang tính cấp thiết, có định hướng và theo một kế hoạch cụ thể.
3.2.1.2. Nội dung và cách tổ chức thực hiện
a) Phổ biến các yêu cầu về NLDH theo định hướng giáo dục STEM
+ Lãnh đạo các trường THCS cần truyền thơng tới tồn thể CBQL, GV nhà trường về chương trình giáo dục phổ thơng 2018. Đặc biệt, nhấn mạnh việc thay đổi mạnh mẽ về phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất.
+ Một trong những thay đổi cơ bản về phương pháp dạy học đó là tăng cường dạy học tích hợp kết hợp với dạy học phân hóa mà giáo dục định hướng STEM là một phưng
thức dạy học tích hợp đang là xu hướng được các nước phát triển trên thế giới quan tâm áp dụng.
+ Nắm vững và phổ biến những yêu cầu về NLDH theo định hướng giáo dục STEM đối với giáo viên THCS, Qua đó, giúp GV nhìn nhận lại NLDH của mình để có hướng phấn đấu tự BD hồn thiện NLDH của mình.
b) Thực hiện điều tra, tìm hiểu nhu cầu cần bồi dưỡng của giáo viên.
+ Thiết kế nội dung các phiếu xin ý kiến, biên soạn câu hỏi khảo sát, tìm hiểu kiến thức, những hiểu biết về STEM, giáo dục STEM, NLDH theo định hướng giáo dục STEM của GV dạy các môn Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học. Khảo sát về những khó khăn của GV trong quá trình giảng dạy và nhu cầu cần bồi dưỡng những NLDH theo định hướng giáo dục STEM của GV trong năm học.
+ Hiệu trưởng thu thập, thống kê, phân tích về kết quả khảo sát, phỏng vấn CBQL, GV để tìm hiểu rõ hơn về những kết quả nhận được. Đưa ra những đánh giá, nhận định có cơ sở thực tiễn về nhu cầu BD NLDH của GV một cách khoa học.
c) Quy hoạch đối tượng bồi dưỡng
+ Thiết lập tiêu chí đánh giá, phân loại NLDH của giáo viên nhà trường đặc biệt là NLDH theo định hướng giáo dục STEM đối với GV tổ Khoa học tự nhiên
+ Tổ chức đánh giá, phân loại NLDH của GV theo các tiêu chí đã xây dựng một cách nghiêm túc, khách quan đồng thời dự giờ, phỏng vấn thêm học sinh, phụ huynh làm minh chứng cho việc đánh giá.
+ Căn cứ vào kết quả đánh giá, phân loại để quy hoạch đối tượng bồi dưỡng của nhà trường và tổ chuyên môn.
d) Động viên GV thuộc đối tượng bồi dưỡng
+ Thông qua danh sách CBQL, GV được quy hoạch BD trong kế hoạch của nhà trường và tổ chuyên môn. Gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với GV và tổ chuyên môn về những mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ của nhà trường, về chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
+ Động viên, khuyến khích GV tích cực tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng theo kế hoạch đảm bảo chất lượng, hiệu quả.
+ Xây dựng cơ chế chính sách giúp GV trong quy hoạch BD được yên tâm, thoải mái và hồn tồn tự giác khơng cảm thấy gị bó hay bị ép buộc trong quá trình BD
e) Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NLDH theo định hướng STEM cho GV
+ Thành lập Ban chỉ đạo bồi dưỡng NLDH, quy định rõ chức năng, nhiệm vụ, cơ chế phối hợp, quy chế làm việc của các bộ phận và các cá nhân trong Ban chỉ đạo.
+ Phát triển chương trình BD NLDH theo định hướng STEM phù hợp với bối cảnh nhà trường, năng lực hiện tại của GV và nội dung cần BD.
+ Lựa chọn nội dung, phương pháp và hình thức BD phù hợp để kết quả bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu và mục tiêu đề ra.
+ Quy định thời gian BD một cách khoa học, thuận lợi cho GV và công tác quản lý của CBQL nhà trường.
+ Xác định rõ vai trò của tổ chuyên môn Khoa học tự nhiên trong kế hoạch BD NLDH theo định hướng STEM. Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng gắn với sinh hoạt chuyên môn hiệu quả và đồng bộ.
+ Lựa chọn và phân bổ hợp lý các nguồn lực của nhà trường thực hiện hoạt động BD cho giáo viên
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện
- Đối với CBQL: Hiểu rõ về chương trình giáo dục phổ thong 2018 đặc biệt là những yêu cầu về NLDH của giáo viên THCS nhằm đáp ứng những đòi hỏi mới trong hoạt động dạy học. Nắm được tinh thần chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ về tăng cường năng lực tiếp cận Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư trong Chỉ thị 16/CT-TTg ngày 05/4/2017. Phân tích cho GV thấy được sự cần thiết và những ưu điểm vượt trội của phương thức dạy học định hướng STEM, đồng thời có biện pháp khảo sát và quy hoạch đúng đối tượng giáo viên cần BD.
- Đối với GV: Nâng cao nhận thức về NLDH theo định hướng STEM. Thấy được những hạn chế của bản thân khi thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 đặc biệt là NLDH theo định hướng STEM. GV xác định rõ nhu cầu cần được BD NLDH cũng như yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học để thực hiện hoạt động BD một cách tự giác và tự chủ.