STT Nội dung Mức đạt đƣợc (170 phiếu) C ố Trung bình Khá Tố X T ứ ậc 1 HĐ1 29 43 71 27 2,56 3 2 HĐ2 25 49 79 17 2,52 4 3 HĐ3 26 60 63 20 2,44 6 4 HĐ4 23 57 75 15 2,48 5
STT Nội dung Mức đạt đƣợc (170 phiếu) C ố Trung bình Khá Tố X T ứ ậc 5 HĐ5 21 25 92 32 2,79 1 6 HĐ6 28 59 68 15 2,41 7 7 HĐ7 18 68 51 33 2,58 2 8 HĐ8 39 89 24 18 2,12 9 9 HĐ9 27 72 52 19 2,37 8 Trung bình của các 2,48 Chú thích:
HĐ1: Thiết lập kế hoạch triển khai các hoạt động của giáo viên được phân công giảng dạy các mơn học/ mơ đun trong q trình triển khai khố đào tạo.
HĐ2: Tổ chức, chỉ đạo giáo viên dạy các môn học/mô đun lựa chọn giáo trình, hồn thiện giáo trình đã có hoặc biên soạn giáo trình mới, sưu tầm tài liệu tham khảo.
HĐ3: Tổ chức, chỉ đạo thành lập và họp các Hội đồng thẩm định giáo trình mới và Hội đồng nghiệm thu GT mới để trình ký QĐ ban hành sử dụng trong đào tạo
HĐ4: Tổ chức, chỉ đạo giáo viên soạn kế hoạch giảng dạy (giáo án) theo CTCT môn học/ mô đun mà giáo viên đảm nhận trong quá trình triển khai khóa đào tạo.
HĐ5: Tổ chức, chỉ đạo GV giảng dạy lý thuyết, thực hành theo kế hoạch giảng dạy môn học/mô đun mà họ đã đảm nhận trong triển khai q trình khóa đào tạo
HĐ6: Tổ chức, chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh thực tập nghề nghiệp tại các cơ quan, tổ chức và doanh nghiệp theo kế hoạch của khóa đào tạo đã có. HĐ7: Tổ chức, chỉ đạo giáo viên kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh trong quá trình học tập và sau khi kết thúc môn học/mô đun trong quá trình dạy học
HĐ8: Tổ chức, chỉ đạo giáo viên nghiên cứu khoa học và ứng dụng các thành quả nghiên cứu KH&CN vào giảng dạy trong q trình triển khai khóa đào tạo. HĐ9: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá các hoạt động dạy của GV để có quyết định quản lý nhằm phát huy các mặt tốt, uốn nắn những lệch lạc và xử lý các sai phạm.
Kết quả khảo sát tại bảng 2.21 cho thấy khách thể khảo sát đánh giá các biện pháp quản lý hoạt động dạy tại trường ở mức trung bình thể hiện tại điểm trung bình các hoạt động X= 2,48;
Trong đó hoạt động QL thứ 5: “Tổ chức, chỉ đạo GV giảng dạy lý thuyết, thực hành theo kế hoạch giảng dạy môn học/mô đun mà họ đã đảm nhận trong triển khai q trình khóa đào tạo” được đánh giá là cao nhất với X = 2,79, cho thấy CBQL của các trường rất quan tâm đến chất lượng dạy học của GV nhất là hoạt động dạy thực hành nhằm phát triển năng lực thực hành nghề nghiệp cho người học. Hoạt động QL thứ 8 “ Tổ chức, chỉ đạo GV nghiên cứu khoa học và ứng dụng các thành quả nghiên cứu KH&CN vào giảng dạy trong q trình triển khai khóa đào tạo” được đánh giá là thấp nhất với X= 2,12, nguyên nhân là do lực lượng giáo viên của các trường quá ít, tỷ lệ giáo viên trên học sinh quá nhỏ, tình trạng một giáo viên dạy tất cả các môn của một ngành nghề, giáo viên khơng cịn thời gian nghiên cứu khoa học và áp dụng thành tựu vào giảng dạy.
2.3.2.2. Thực trạng quản lý hoạt động học của học sinh
Thực trạng quản lý hoạt động học của học sinh trong quá trình đào tạo theo CĐR của các trường Trung cấp trên địa bàn tỉnh Khánh Hòa được thể hiện ở các số liệu trong bảng 2.22 dưới đây.