2.2.3 .Tình hình đời sống và phân bố dân cư
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
Nguyên tắc là điều cơ bản định ra, nhất thiết phải tuân thủ theo trong suốt quá trình thực hiện. Căn cứ vào cơ sở lý luận của quản lý phát triển đội ngũ GVTHCS đã trình bày ở Chương 1, căn cứ vào kết quả nghiên cứu khảo sát quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam được trình bày ở Chương 2 và các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách và các văn bản pháp quy, các quy định của Nhà nước. Tác giả luận văn đề xuất các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam. Các biện pháp này được đề xuất dựa vào các nguyên tắc chủ yếu sau:
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Một sự vật, hiện tượng, quá trình đều được xem là một hệ thống. Mỗi hệ thống là một tập hợp các yếu tố giữa chúng có sự liên hệ, tác động qua lại lẫn nhau và với môi trường bên ngồi, tạo nên tính chỉnh thể của hệ thống. Đó là những thuộc tính tổng hợp, đặc trưng cho hệ thống, là phương thức tồn tại của hệ thống. Do đó, các biện pháp luận văn đề xuất phải có tính hệ thống, phải tác động đến tất cả các khâu, các nội dung của việc quản lý phát triển đội ngũ GVTHCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Đồng thời khi xem xét và nghiên cứu sự vật phải nghiên cứu tất cả các mặt, các yếu tố; kể cả các khâu trung gian, gián tiếp có liên quan đến sự vật. Vì vậy, việc quản lý phát triển đội ngũ GVTHCS hiện nay phải đặt trong mối quan hệ với công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS nói chung và với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay nói riêng.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
Việc xác định mục tiêu rõ ràng là cơ sở để xác lập các biện pháp và tổ chức hoạt động có hiệu quả. Tuy nhiên, nếu chỉ căn cứ vào mục tiêu cần đạt mà vẫn chưa thể đảm bảo được tính hiệu quả trong hoạt động. Do đó, việc đạt được mục tiêu là khẳng định sự thành công, nhưng hiệu quả còn phụ thuộc vào việc tổ chức thực hiện để tiến tới mục tiêu đó. Trong thực tế, sự thành cơng có thể khơng đem lại hiệu quả hoặc hiệu quả thấp. Vì vậy, song hành với đảm bảo điều kiện để thành công khi xác định mục tiêu, cơng tác quản lý còn đòi hỏi tính hiệu quả khi tổ chức thực hiện mục tiêu đó. Tính mục tiêu của các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay được xác định thông qua việc đạt được mục tiêu của công tác quản lý phát triển đội ngũ GVTHCS và việc tổ chức thực hiện nhằm đạt được mục tiêu của công tác quản lý phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
Yêu cầu này đòi hỏi các biện pháp được đề xuất có khả năng áp dụng vào thực tiễn một cách thuận lợi, trở thành hiện thực và đem lại hiệu quả cao trong quản lý nhằm phát triển đội ngũ GVTHCS. Để đạt được điều này, khi xây dựng các biện pháp phải đảm bảo tính khoa học trong quy trình với các bước tiến hành cụ thể, chính xác. Các biện pháp phải được kiểm chứng, khảo nghiệm một cách có căn cứ khách quan và có khả năng thực hiện cao. Các biện pháp phải được thực hiện một cách rộng rãi và được điều chỉnh để ngày càng hoàn thiện.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Hiệu quả của công tác quản lý luôn gắn với mục tiêu. Việc xác định mục tiêu rõ ràng là cơ sở để xác lập các biện pháp và tổ chức hoạt động có hiệu quả. Tuy nhiên, nếu chỉ căn cứ vào mục tiêu cần đạt vẫn chưa thể đảm bảo được tính hiệu quả trong hoạt động. Xét về lý luận, việc đạt được mục tiêu là khẳng định sự thành cơng, nhưng hiệu quả cịn phụ thuộc vào việc tổ chức thực hiện để tiến tới mục tiêu đó. Trong thực tế, sự thành cơng có thể khơng đem lại hiệu quả hoặc hiệu quả thấp. Vì vậy, song hành với đảm bảo điều kiện để thành công khi xác định mục tiêu, công tác quản lý còn đòi hỏi tính hiệu quả khi tổ chức thực hiện mục tiêu đó. Tính hiệu quả các biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Đông Giang, tỉnh Quảng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay được xác định thông qua việc đạt được mục tiêu của công tác phát triển đội ngũ GVTHCS và việc tổ chức thực hiện nhằm đạt được mục tiêu của công tác phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
3.1.5. Nguyên tắc đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
Trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, công tác quản lý phát triển đội ngũ GVTHCS không chỉ đơn thuần đáp ứng các yêu cầu của lý luận về quản lý nhân sự nói chung và phát triển đội ngũ GVTHCS nói riêng mà đồng thời phải đạt được các yêu cầu đổi mới giáo dục, cụ thể là chuẩn nghề nghiệp GVTHCS và các yêu cầu đối với GVTHCS. Do vậy, các biện pháp luận văn đề xuất phải xuất phát từ thực tiễn và chú trọng để đáp ứng được yêu cầu của thực tiễn đổi mới giáo dục hiện nay nói chung và đối với GVTHCS nói riêng nhằm đảm bảo số lượng và chất lượng của công tác quản lý phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Tóm lại, để xây dựng các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục giai đoạn 2021-2025 cần phải căn cứ vào các nguyên tắc đã nêu. Tùy thuộc vào từng điều kiện hoàn cảnh cụ thể của ngành, của địa phương, của xã hội mà linh hoạt phối hợp các nguyên tắc nhằm xây dựng biện pháp tối ưu.