9. Cấu trúc luận văn
2.2. Giới thiệu về khảo sát thực trạng
2.2.1. Mục đích khảo sát
Đánh giá thực trạng quản lý HĐTN của hiệu trƣởng các THPT huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên làm cơ sở cho việc đề xuất các biện pháp quản lý HĐTN cho hiệu trƣởng các trƣờng THPT trên địa bàn huyện nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện học sinh.
2.2.2. Mẫu khảo sát
- Khảo sát 90 giáo viên của 3 trƣờng THPT huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên - Khảo sát 90 HS của 3 trƣờng THPT huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên
Ngồi ra, tác giả cịn phỏng vấn CBQL, GV, phụ huynh HS và HS về thực trạng tổ chức HĐTN và quản lý các HĐTN trong các trƣờng THPT huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên
2.2.3. Nội dung khảo sát
- Thực trạng về hoạt động trải nghiệm của học sinhở các trƣờng THPT. - Thực trạng về quản lý hoạt động trải nghiệm của HS ở các trƣờng THPT.
2.2.4. Phương thức khảo sát
- Phƣơng pháp phỏng vấn: Phỏng vấn cán bộ quản lý giáo viên các trƣờng THPT huyện Đồng Xuân làm sáng tỏ thêm thực trạng quản lý HĐTN ở các trƣờng THPT huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên.
- Phƣơng pháp nghiên cứu hồ sơ hoạt động: Nghiên cứu các quyết định quản lý, các tài liệu văn bản, các kế hoạch hoạt động, báo cáo tổng kết liên quan đến công tác quản lý HĐTN của hiệu trƣởng ở các trƣờng THPT huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên .
- Phƣơng pháp điều tra bằng bảng hỏi: Đây là phƣơng pháp chính đƣợc sử dụng trong luận văn. Phƣơng pháp này tiến hành với 10 cán bộ quản lí, 90 giáo viên và 90HS của 3 trƣờng THPT huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên.
2.2.5. Cách thức xử lí số liệu
Với kết quả thu đƣợc tác giả đã sử dụng phƣơng pháp toán thống kê để xử lý số liệu: Tính tỉ lệ % ý kiến từ kết quả số lƣợng ý kiến.