9. Cấu trúc luận văn
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnhhƣởng đến quảnlý hoạtđộng trảinghiệ mở trƣờng
trƣờng trung học phổ thông huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên
Qua trao đổi với các cán bộ quản lý, giáo viên chúng tôi đƣợc biết nhà trƣờng thƣờng gặp những khó khăn sau đây trong tổ chức HĐTN của học sinh:
Chƣa có một hành lang pháp lý bắt buộc phải tổ chức HĐTN. Một số giáo viên chƣa nhận thức đƣợc tầm quan trọng của HĐTN nên việc tham gia là miễn cƣỡng. Tâm lý học để lấy điểm, bằng cấp còn in nặng trong tâm trí cha mẹ học sinh và thầy cô.
Năng lực tổ chức, quản lý HĐTN của giáo viên còn hạn chế. Các điều kiện CSVC, kỹ thuật, tài chính phục vụ cho HĐTN còn thiếu. Để tổ chức tốt các hoạt động thì ngồi nhân tố con ngƣời ra thì có một yếu tố khác cũng đóng vai trị vơ cùng quan trọng đó là yếu tố CSVC, tài chính phục vụ cho hoạt động. Thực tế hiện nay kinh phí dành cho HĐTN ở các trƣờng THPT nói chung là rất hạn chế, việc huy động nguồn lực tài chính từ các tổ chức kinh tế, xã hội, các nhà hảo tâm, cha mẹ học sinh sẽ góp phần đem lại kết quả cho HĐTN ở các trƣờng.
Trong quản lý HĐTN ở các trƣờng THPT huyện Đồng Xuân những yếu tố cơ bản nào có ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động, mức độ ra sao? Đề tài đã tiến hành khảo sát ý kiến 90 CB, GV bằng phiếu hỏi và cho kết quả nhƣ sau:
Bảng 2.19.Thực trạng đánh giá của CBQL, GV về các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐTN ở các trường THPT huyện Đồng Xuân
Các yếu tố ảnh hƣởng Ý kiến đánh giá Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng SL % SL % SL % Yếu tố chủ quan Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và các lực lƣợng gíao dục khác
61 67.8 29 32.2 0 0.0 Năng lực quản lý, tổ chức, lãnh
đạo của Hiệu trƣởng 78 86.7 12 13.3 0 0.0 Năng lực của giáo viên tổchức
HĐTN cho học sinh 75 83.3 15 16.7 0 0.0
Sự phối kết hợp giữa các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trƣờng trong việc tham gia tổ chức HĐTN cho học sinh.
Các yếu tố ảnh hƣởng Ý kiến đánh giá Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng SL % SL % SL % Yếu tố khách quan
Điều kiện cơ sở vật chất, kinh phí
phục vụ cho HĐTN 71 78.9 19 21.1 0 0.0
Đặc điểm tâm sinh lý, lứa tuổi học
sinh THPT 41 45.6 49 54.4 0 0.0
Yêu cầu đổi mới giáo dục THPT
liên quan đến HĐTN 82 91.1 8 8.9 0 0.0
Kết quả khảo sát ở bảng 2.19 cho thấy: Đa số các ý kiến đánh giá đều cho là có mức độ ảnh hƣởng và rất ảnh hƣởng đến thực trạng quản lý HĐTN ở các trƣờng THPT huyện Đồng Xuân, chúng tôi nhận thấy về cơ bản các trƣờng đã đáp ứng yêu cầu về các điều kiện tổ chức HĐTN cho học sinh, tuy nhiên chỉ dừng ở mức tƣơng đối. Trong các điều kiện trên điều kiện ảnh hƣởng cao nhất là yêu cầu đổi mới giáo dục THPT liên quan đến HĐTN, năng lực quản lý, tổ chức, lãnh đạo của Hiệu trƣởng, năng lực của ngƣời tổ chức HĐTN cho học sinh, tiếp đến là điều kiện CSVC, kinh phí phục vụ cho HĐTN..., hạn chế nhất là đặc điểm tâm sinh lý, lứa tuổi học sinh THPT, sự phối kết hợp giữa các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trƣờng trong việc tổ chức HĐTN cho học sinh, đây cũng là yếu tố cần đƣợc quan tâm trong hoạt động quản lý.
2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh ở các trƣờng trung học phổ thông huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên