7. Cấu trúc luận văn
1.5.1. Những yếu tố khách quan
1.5.1.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh về ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
Nhận thức của một số phụ huynh về cơng tác bồi dưỡng chưa cao: cịn phó mặc cho đó là trách nhiệm của GV, coi đó là thành tích của nhà trường có phân biệt giữa mơn phụ và mơn chính …Đặc biệt can thiệp vào định hướng môn học của con (cho con học các mơn KHTN…). Sự nhìn nhận chưa đúng đó đã làm ảnh hưởng đến tâm lí của người thầy làm cơng tác bồi dưỡng .
1.5.1.2. Cơng tác xã hội hóa giáo dục trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
Lãnh đạo các trường THCS phải luôn xác định cơng tác xã hội hóa giáo dục muốn thực hiện tốt trước tiên phải làm tốt công tác tham mưu: cần trình bày, giải thích để chính quyền địa phương, các ban ngành đồn thể, đặc biệt là cha mẹ các em hiểu
được từng nội dung yêu cầu trong nhiệm vụ bồi dưỡng HSG. Kết hợp với hội phụ huynh, tranh thủ sự ủng hộ của phụ huynh trong xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học nói chung và bồi dưỡng HSG nói riêng, quan tâm nhắc nhở HS học và làm bài tập ở nhà, tạo quỹ thời gian cho con em học tập, không tạo áp lực, căng thẳng. Tham mưu với Hội phụ huynh xây dựng quỹ khuyến học của trường có kế hoạch quy chế khen thưởng rõ ràng. Thiết lập mối quan hệ với các tổ chức cá nhân trên địa bàn xã, huy động mọi tổ chức đoàn thể, dân nhân nhằm hỗ trợ nhiều mặt cho nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ bồi dưỡng, dự thi HSG.
Đối với GV – nhất là GV chủ nhiệm phải có năng lực vận động quần chúng, tổ chức quần chúng thành lực lượng thực hiện tích cực. GV cần chú ý những việc như: Nâng cao nhận thức, sự tự giác của quần chúng bằng mọi hình thức tuyên truyền, khéo léo thuyết phục phụ huynh hồn thành các khoản thu nộp, tích cực trong cơng tác xã hội hóa cho hoạt động bồi dưỡng HSG.
1.5.1.3. Việc phối hợp các lực lượng giáo dục trong hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi
Đi đôi với chất lượng giảng dạy kiến thức trên lớp thì cơng tác Đồn Thanh niên chiếm một vị trí quan trọng trong các trường THCS trong giai đoạn hiện nay. Tất cả các hoạt động của Đoàn trong trường học đều hướng tới sự r n luyện kỹ năng sống cũng như định hướng về tư duy, lối sống, suy nghĩ tích cực cho các em HS giúp các em có cái nhìn đúng đắn, lối sống lành mạnh hơn, phát triển HS một cách toàn diện. Đặc biệt giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh, ý thức trách nhiệm cho HS là một trong những yêu cầu cơ bản, thiết yếu của giáo dục nói chung và giáo dục nhà trường nói riêng. Vì vậy, hoạt động bồi dưỡng HSG cần phải có sự phối hợp giữa nhà trường, GV phụ trách bồi dưỡng HSG, GV chủ nhiệm lóp các em có HS tham gia bồi dưỡng HSG để kịp thời động viên, uốn nắn, ghi nhận sự cố gắng, những thành tích đạt được của các em HS khi tham gia bồi dưỡng và dự thi HSG.
Đối với Hội phụ huynh: trong kế hoạch, quy chế hoạt động của Hội cần có quan tâm hơn đối với hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS; khen thưởng GV-HS đạt giải; GVBD có thành tích cao trong năm học (Trong buổi tổng kết năm học hoặc các đợt phát thưởng của nhà trường).
Đối với lãnh đạo địa phương: Cần qua tâm hơn đến công tác BD HSG, khen thưởng vinh danh các GV BD đạt thành tích cao tạo động lực cho GV trong cơng tác BD HSG.