7. Cấu trúc luận văn
2.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học cơ sở
2.3.5. Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng học
học sinh giỏi
Các trường có thực hiện cơng tác kiểm tra đánh giá thường xuyên kết quả HS bồi dưỡng HSG đối với cá nhân trực tiếp tham gia hoạt động bồi dưỡng HSG. Tuy nhiên, theo kết quả khảo sát cho thấy 71% được đánh giá thực hiện đạt ở mức khá, còn lại 21,3% thực hiện đạt hiệu quả tốt.
Đánh giá chung về kiểm tra đánh giá đảm bảo tính phát hiện, tính “đón đầu”, cơng tác này cho thấy hiệu quả thực hiện ở mức khá đến 60,5%, mức tốt chỉ 36,5%.
những hoạt động quan trọng trong công tác bồi dưỡng HSG hướng đến đổi mới phương pháp và hình thức kiểm tra đánh giá. Theo khảo sát có đến 42,5% đánh giá công tác này ở mức khá, 28,5% đánh giá ở mức trung bình, cịn lại chỉ 29% thực hiện đạt ở mức tốt. Nhiều trường hiện nay chỉ tập trung đánh giá kết quả sau cùng của GV thông qua tỉ lệ, số lượng HS đậu các giải thi HSG, trong khi đó việc đánh giá quá trình dạy học của GV tham gia bồi dưỡng HSG chưa được lãnh đạo các trường quan tâm đúng mức, thực trạng đã dẫn đến việc điều chỉnh không kịp thời những hạn chế, yếu kém kịp thời đối với những GV tổ chức quá trình dạy học chưa đạt hiệu quả cao.
Nhiều GV tham gia hoạt động bồi dưỡng HSG vẫn chưa được sự đánh giá, ghi nhận đúng mức của nhà trường đối với những GV bồi dưỡng HSG đạt hiệu quả cao. Sử dụng sự tiến bộ của HS để đánh giá tổng thể công tác bồi dưỡng vẫn chưa được quan tâm đúng mức, có 58,5% đánh giá mức khá, 32% mức tốt, còn lại 9,5% mức trung bình. Những GV bồi dưỡng HSG đạt hiệu quả thấp cũng chưa được đánh giá, làm rõ nguyên nhân để có những biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng, hiệu quả hơn trong tương lai.
Các trường có thực hiện cơng tác kiểm tra đánh giá thường xuyên kết quả HS bồi dưỡng HSG đối với cá nhân trực tiếp tham gia hoạt động bồi dưỡng HSG. Tuy nhiên, theo kết quả khảo sát cho thấy có 3 nội dung được đánh giá ở mức thường xuyên và 1 nội dung ở mức độ bình thường.
Bảng 2.16. Mức độ thực hiện công tác kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động BD HSG
S TT
Công tác kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động
bồi dƣỡng HSG Số ý kiến theo từng mức độ Điểm TB Rất TX TX Bình thường Khơng thực hiện
1 Kiểm tra đánh giá thường xuyên 20 106 74 0 2.73 2 Kiểm tra đánh giá đảm bảo tính
phát hiện, tính “đón đầu” 13 71 116 0 2.49 3 Luôn đổi mới phương pháp và hình
thức kiểm tra đánh giá 20 91 89 0 2.66
4 Sử dụng sự tiến bộ của HS để đánh
giá tổng thể công tác bồi dưỡng 10 77 121 0 2.57 Đánh giá chung về cơng tác kiểm tra đánh giá đảm bảo tính phát hiện, tính “đón đầu”, cho thấy cơng tác này có hiệu quả thực hiện ở mức bình thường với điểm TB 2.49.
Đánh giá quá trình dạy học của GV tham gia bồi dưỡng HSG là một trong những hoạt động quan trọng trong công tác bồi dưỡng HSG hướng đến đổi mới phương pháp và hình thức kiểm tra đánh giá. Theo khảo sát nội dung này đạt điểm TB 2.73 được xếp ở mức thường xuyên và đứng hạng cao nhất trong số 4 nội dung khảo sát. Nhiều trường hiện nay chỉ tập trung đánh giá kết quả sau cùng của GV thông qua
tỉ lệ, số lượng HS đậu các giải thi HSG, trong khi đó việc đánh giá quá trình dạy học của GV tham gia bồi dưỡng HSG chưa được lãnh đạo các trường quan tâm đúng mức, thực trạng đã dẫn đến việc điều chỉnh không kịp thời những hạn chế, yếu kém kịp thời đối với những GV tổ chức quá trình dạy học chưa đạt hiệu quả cao.
Nhiều GV tham gia hoạt động bồi dưỡng HSG vẫn chưa được sự đánh giá, ghi nhận đúng mức của nhà trường đối với những GV bồi dưỡng HSG đạt hiệu quả cao. Sử dụng sự tiến bộ của HS để đánh giá tổng thể công tác bồi dưỡng vẫn chưa được quan tâm đúng mức, theo khảo sát nội dung này đạt điểm TB 2.57 và cũng được xếp ở mức độ thường xuyên. Những GV bồi dưỡng HSG đạt hiệu quả thấp cũng chưa được đánh giá, làm rõ nguyên nhân để có những biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng, hiệu quả hơn trong tương lai.
Bảng 2.17. Kết quả thực hiện công tác kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng HSG
S TT
Kết quả thực hiện công tác kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động
bồi dƣỡng HSG Số ý kiến theo từng mức độ Điểm TB Rất tốt Tốt Khá TB Không đạt
1 Kiểm tra đánh giá thường xuyên 0 106 81 13 0 3.47 2 Kiểm tra đánh giá đảm bảo tính
phát hiện, tính “đón đầu” 0 73 121 6 0 3.34 3 Luôn đổi mới phương pháp và
hình thức kiểm tra đánh giá 0 58 85 57 0 3.01 4
Sử dụng sự tiến bộ của HS để đánh giá tổng thể công tác bồi dưỡng
0 64 117 19 0 3.23
Căn cứ vào điểm số TB của các nội dung được khảo sát, chỉ có cơng tác Kiểm tra đánh giá thường xuyên được đánh giá ở mức tốt với điểm TB là 3.47, cao nhất trong số 4 nội dung được khảo sát; các cơng tác cịn lại chỉ được đánh giá ở mức khá theo thứ hạng lần lượt như sau: Hạng 2 là cơng tác Kiểm tra đánh giá đảm bảo tính phát hiện, tính “đón đầu” với điểm TB 3.34; hạng 3 là công tác Sử dụng sự tiến bộ của HS để đánh giá tổng thể công tác bồi dưỡng với điểm TB 3.23 và cuối cùng là công tác Luôn đổi mới phương pháp và hình thức kiểm tra đánh giá với điểm TB 3.01.
Hiện nay, các trường THCS chưa ứng dụng, sử dụng công nghệ thông tin trong kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng HSG một cách phổ biến. Hiện tại, các trường chưa có phần mềm hoặc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc theo dõi, giám sát, kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng HSG.