9. Cấu trúc luận văn
1.3. Hoạt động dạy họ cở trường trung học cơ sở theo định hướng phát triển năng lực
1.3.2. Nội dung hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sin hở
Trong chương trình định hướng nội dung, nội dung được quy định chi tiết, việc lựa chọn nội dung dựa vào các khoa học chuyên ngành, không gắn với các tình huống thực tiễn. Cịn trong chương trình định hướng năng lực, chỉ quy định những nội dung chính, khơng quy định chi tiết, việc lựa chọn những nội dung nhằm đạt được kết quả đầu ra đã quy định, gắn với các tình huống thực tiễn.
Về nội dung chương trình dạy học, theo Chương trình GDPT tổng thể: chia làm hai giai đoạn, nội dung giáo dục cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp. Giáo dục THCS thuộc giai đoạn cơ bản, “nội dung giáo dục các môn học và
hoạt động giáo dục bắt buộc gồm: Ngữ văn; Tốn; Ngoại ngữ 1; Giáo dục cơng dân; Lịch sử và Địa lí; Khoa học tự nhiên; Cơng nghệ; Tin học; Giáo dục thể chất; Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật); Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp; Nội dung giáo dục của địa phương” [36].
Nội dung có tính mở: một chương trình, nhiều sách giáo khoa, chuyển từ việc chủ yếu khai thác các điều kiện giáo dục trong phạm vi nhà trường, sử dụng một SGK sang việc tạo điều kiện cho học sinh được học tập qua các nguồn học liệu đa dạng, phong phú trong xã hội, nhất là qua Internet; ... phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu và chuẩn bị tâm thế cho học tập suốt đời. Nội dung gắn với thực tiễn, chương trình dạy học theo định hướng năng lực tập trung vào chất lượng đầu ra, tuy nhiên nó khơng chỉ thể hiện ở kết quả đầu ra mà cịn phụ thuộc ở q trình thực hiện, nội dung dạy học được xây dựng thành các hoạt động, chủ đề, nhiệm vụ đa dạng gắn với thực tiễn.
Tóm lại, để đạt được nội dung hiệu quả, hiệu trưởng cần thực hiện quá trình giao việc, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ; Đôn đốc, động viên giáo viên, nhân viên thực hiện các công việc đúng tiến độ; Giám sát, uốn nắn, hỗ trợ để giáo viên, nhân viên thực hiện nhiệm vụ dạy học, giáo dục học sinh đúng yêu cầu, đảm bảo chất lượng; Tạo động lực cho giáo viên, nhân viên, học sinh trong học tập và tham gia các
hoạt động giáo dục.
1.3.3. Hình thức tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở