9. Cấu trúc luận văn
1.4. Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sin hở trường
1.4.5. Quản lý phương tiện và các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học theo định
định hướng phát triển năng lực học sinh.
Phương tiện là điều kiện đủ để hoạt động dạy học diễn ra bình thường. Đặc biệt, hiện nay sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại đã mang lại hiệu quả rất tốt cho hoạt động dạy học.
Quản lý phương tiện, điều kiện hổ trợ công tác đổi mới hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh là nội dung trọng tâm trong quản lý hoạt động dạy học ở trường THCS hiện nay. Để làm tốt công tác này, người quản lý cần quán triệt vấn đề đổi mới sau:
Tổ chức tập huấn đổi mới PPDH cho giáo viên: chỉ đạo lập kế hoạch dạy học;
lựa chọn phương pháp, kỹ thuật, HTTC dạy học phù hợp để học sinh có cơ hội thể hiện năng lực bản thân. Chỉ đạo giáo viên thiết kế hoạt động dạy và hoạt động học sao cho nhiều học sinh có điều kiện được tham gia thực hành, luyện tập nhằm phát triển năng lực.
Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn đổi mới cách học của học sinh: Trong mỗi tiết
học cần làm cho học sinh hoạt động nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn, suy nghĩ nhiều hơn. Tăng cường hoạt động tự học, tạo sự chuyển biến thụ động sang chủ động. Chỉ đạo tăng cường thí nghiệm thực hành, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống, sử dụng phương tiện dạy học hiện đại.
Động viên khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT, các phần mềm hỗ trợ, phương tiện nghe nhìn… để góp phần đổi mới PPDH. Tổ chức hội giảng, thi giáo viên giỏi, động viên, khuyến khích, nhân điển hình các tiết dạy tốt theo hướng đổi mới PPDH. Để phát huy cao độ hiệu quả sử dụng TBDH và ứng dụng CNTT trong việc dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS, người hiệu trưởng cần hướng tới các biện pháp quản lý để khai thác, sử dụng triệt để và có hiệu quả những thiết bị giáo dục hiện có. Mặt khác, cần chú ý khai thác tiềm năng của giáo viên, học sinh, các lực lượng xã hội trong việc sưu tầm các mẫu vật, tranh ảnh, trong việc làm ra các thiết bị giáo dục. Vừa quan tâm cung cấp, đáp ứng yêu cầu thiết bị giáo dục, vừa chú ý quản lý, kiểm tra, ngăn ngừa tình trạng khơng sử dụng hoặc sử dụng kém hiệu quả các thiết bị giáo dục hiện có.
Cụ thể cần làm tốt một số công việc sau: Tuyên truyền, phổ biến làm thay đổi
nhận thức của cán bộ, giáo viên về việc khai thác sử dụng CSVC, TBDH; bồi dưỡng giáo viên, nhân viên làm công tác thiết bị; chỉ đạo thực hiện nghiêm túc các bài thí nghiệm, thực hành. Kiểm tra, đánh giá công tác sử dụng CSVC, TBDH; rà soát, thống kê, mua sắm bổ sung định kỳ TBDH cần thiết. Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng
dạy học; nhà trường tập huấn cho giáo viên hoặc giáo viên tự học tập, tự bồi dưỡng sử dụng các phần mềm phổ biến, dễ sử dụng như Word, Excel, Powerpoint, đặc biệt là khai thác tài nguyên thông tin trên internet. Đưa internet vào việc học tập của học sinh, giao bài tập mà cơng việc địi hỏi tìm kiếm thơng tin trên internet, hoặc sử dụng internet để hồn thành nhanh, có chất lượng các bài tập được giao. Tạo điều kiện để giáo viên được ứng dụng CNTT để dạy và học sinh ứng dụng CNTT để học. CNTT hỗ trợ các hoạt động dạy học truyền thống và làm xuất hiện những phương thức, phương tiện và HTTC dạy học mới. Hợp tác, tận dụng sự giúp đỡ của các tổ chức trong và ngoài nhà trường là một biện pháp thiết thực thực hiện chủ trương đẩy mạnh và nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT vào dạy học.