- Lực học, động cơ, ý thức, của học sin hở Trung tâm quá thấp
3.2.2. Xây dựng và phát triển lực lƣợng giáo viên cốt cán trong đổi mới PPDH của giáo viên
mới PPDH của giáo viên
+ Mục tiêu của biện pháp:
Tạo lên một lực lƣợng nòng cốt vững chắc cho công tác chuyên môn nói chung và công tác đổi mới PPDH nói riêng để dựa vào đó ban Giám đốc chỉ đạo, quản lý phong trào; tạo sự phấn chấn tự tin trong đội ngũ giáo viên để
từ đó họ phát huy sự sáng tạo trong quá trình giảng dạy, đẩy mạnh hoạt động đổi mới PPDH.
+ Nội dung của biện pháp:
* Lựa chọn các giáo viên có năng lực, nhiệt tình tâm huyết... bồi dƣỡng
nhận thức và kỹ năng đổi mới PPDH làm lực lƣợng cốt cán.
Trên cơ sở đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm và khảo sát thƣờng xuyên Ban Giám đốc lựa chọn mỗi môn một số giáo viên tích cực có nhiệt tình công tác, say mê chuyên môn (trong đó có các tổ trƣởng, nhóm trƣởng chuyên môn), xây dựng thành bộ khung và phân công một phó Giám Đốc hay một tổ trƣởng chuyên môn trực tiếp phụ trách lực lƣợng này(lực lƣợng cốt cán); cần xác định rõ mục đích, nhiệm vụ của lực lƣợng này là làm nòng cốt nhằm đẩy mạnh chất lƣợng chuyên môn trong đó trọng tâm là đẩy mạnh chất lƣợng đổi mới PPDH, xây dựng nội quy, kế hoạch làm việc và chế độ ƣu đãi cụ thể.
* Tạo điều kiện cho lực lƣợng giáo viên cốt cán đƣợc học tập, tham gia
tập huấn, giao lƣu học hỏi kinh nghiệm.
Trung tâm phải ƣu tiên cho các giáo viên cốt cán đƣợc tham gia các lớp tập huấn về chuyên môn (đặc biệt là về nghiệp vụ và kỹ năng đổi mới PPDH) do các cấp tổ chức; có kế hoạch chủ động cử các giáo viên này tới các đơn vị thuộc ngành GD & ĐT có chƣơng trình nghiên cứu về đổi mới PPDH hay tới các Trung tâm có phong trào tốt, có nhiều kinh nghiệm về đổi mới PPDH để học tập nghiên cứu nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và nắm vững nghiệp vụ - kỹ năng đổi mới, giúp họ có đủ năng lực làm hạt nhân cho phong trào đổi mới của Trung tâm và là cánh tay đắc lực giúp Ban Giám Đốc Trung tâm quản lý phong trào này.
* Tạo điều kiện về môi trƣờng làm việc, về CSVC và các điều kiện khác để các giáo viên cốt cán thể hiện năng lực và phát huy sức sáng tạo của mình
Ban Giám đốc Trung tâm căn cứ vào các yêu cầu trên để chỉ đạo tạo ra môi trƣờng tốt cho lực lƣợng giáo viên cốt cán làm việc. Trƣớc hết là các CBQL phải đổi mới tƣ duy, đổi mới cách chỉ đạo, đổi mới cách nhìn nhận và đánh giá giáo viên sao cho thông thoáng; biết đánh giá đúng và ghi nhận những cống hiến, những thành công, những sáng kiến, những kinh nghiệm thu đƣợc và biết thông cảm chia sẻ những thất bại của các giáo viên cốt cán trong quá trình mầy mò đổi mới, nhìn nhận công việc của họ dƣới góc độ là làm công tác nghiên cứu khoa học; gỡ bỏ các quy định có thể tạo ra sự gò bó không cần thiết ảnh hƣởng đến công việc của họ; yêu cầu các lực lƣợng khác trong Trung tâm phối kết hợp chặt chẽ và dành các điều kiện tốt nhất có thể để hỗ trợ cho công việc của các giáo viên cốt cán và luôn luôn thể hiện sự quan tâm động viên khích lệ trong suốt quá trình làm việc của họ.
* Xây dựng quy chế ƣu đãi đối với lực lƣợng giáo viên cốt cán để họ yên tâm công tác
Nhƣ trên đã nói để đạt đƣợc hiệu quả mong muốn, những giáo viên cốt cán phải bỏ ra nhiều công sức trí tuệ và nhiều khi phải đầu tƣ cả vật chất tài chính, bởi vậy Trung tâm phải quan tâm đến các chế độ ƣu đãi đối với họ. Sự ƣu đãi này phải đƣợc xây dựng thành quy chế, quy chế phải đƣợc sự đồng thuận nhất trí của các ban ngành đoàn thể, các cá nhân trong Trung tâm, đƣợc hội đồng giáo dục Trung tâm thông qua .
Quy chế ƣu đãi thể hiện ở các mặt : Chế độ làm việc, thu nhập, cơ hội thăng tiến.
* Có kế hoạch phát huy tác dụng của lực lƣợng giáo viên cốt cán trong
việc đổi mới PPDH của Trung tâm
Trung tâm xây dựng kế hoạch cụ thể cho các giáo viên cốt cán triển khai các hoạt động tập huấn, bồi dƣỡng và phổ biến kinh nghiệm về các kỹ năng dạy học (đặc biệt là các kỹ năng sử dụng các PPDH, các hình thức tổ chức dạy học mới), các kỹ năng sử dụng trang thiết bị hiện đại cho toàn thể giáo viên.
Tăng cƣờng tổ chức các giờ giảng thử, các giờ thao giảng của các giáo viên này để giáo viên đến dự rút kinh nghiệm học tập.
Tổ chức cho lực lƣợng giáo viên cốt cán báo cáo các kết quả nghiên cứu hay học tập đƣợc về đổi mới PPDH trƣớc tổ - nhóm chuyên môn hoặc toàn Trung tâm, động viên khích lệ sự giúp đỡ của lực lƣợng này đối với các giáo viên khác, tạo môi trƣờng để họ trao đổi thẳng thắn cởi mở.
Yêu cầu các giáo viên cốt cán chú trọng đúc rút và viết các sáng kiến kinh nghiệm để Trung tâm lƣu giữ nhƣ là các tài liệu tham khảo cần thiết của mọi giáo viên trong quá trình giảng dạy trƣớc mắt cũng nhƣ lâu dài.
* Ban Giám Đốc Trung tâm cần có thái độ tôn trọng lắng nghe các ý kiến đóng góp của giáo viên về quá trình chỉ đạo đổi mới PPDH, kịp thời rút kinh nghiệm điều chỉnh hay gỡ bỏ các quyết định chỉ đạo không phù hợp, bổ sung các quyết định phù hợp hơn; động viên, khích lệ giáo viên phát huy sự thông minh và khả năng sáng tạo trong quá trình giảng dạy, trân trọng nâng niu mọi ý tƣởng sáng tạo của giáo viên, tạo mọi điều kiện để họ thực hiện các ý tƣởng đó.