Quản lý quá trình đổi mới PPD Hở TTGDTX 1 Đổi mới PPDH

Một phần của tài liệu quản lý quá trình đổi mới phương pháp dạy học ở trung tâm giáo dục thường xuyên huyện ninh giang,tỉnh hải dương (Trang 28)

- Hoạt động học của học sinh

P hương pháp đóng kịch là phƣơng pháp dạy học, trong đó giáo viên tổ chức quá trình dạy học bằng cách xây dựng kịch bản và thực hiện kịch bản đó

1.3.2. Quản lý quá trình đổi mới PPD Hở TTGDTX 1 Đổi mới PPDH

1.3.2.1. Đổi mới PPDH

Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII đã chỉ rõ một nhiệm vụ quan trọng của ngành GD &

ĐT là: “ Đổi mới mạnh mẽ phƣơng pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thói quen, nền nếp tƣ duy sáng tạo của ngƣời học”.

Điều 24 – Luật giáo dục: “ Phƣơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dƣỡng phƣơng pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui và hứng thú học tập của học sinh”

Đổi mới PPDH là quy luật phát triển tất yếu của thời đại và của mỗi quốc gia trên đƣờng phát triển xã hội, của giáo dục, của chính bản thân ngƣời làm công tác giáo dục, của giáo viên và học sinh trong điều kiện mới. Đổi mới PPDH là một yêu cầu cấp bách, để thích ứng với đổi mới mục tiêu và đổi mới nội dung chƣơng trình giáo dục, có tác dụng thiết thực nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục.

Đổi mới PPDH đƣợc hiểu là : đổi mới PPDH không phải là thay cái cũ

bằng cái mới, thay các PPDH truyền thống bằng PPDH mới, hiện đại. Đổi mới PPDH là sự kế thừa và sử dụng có chọn lọc và sáng tạo hệ thống phƣơng pháp truyền thống hiện còn có giá trị tích cực trong việc hình thành tri thức, rèn luyện kỹ năng, kinh nghiệm và phát triển thái độ tích cực đối với đời sống, chiếm lĩnh các giá trị xã hội, kết hợp với các PPDH hiện đại nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong quá trình nhận thức. Đổi mới PPDH là sự kết hợp các PPDH truyền thống và hiện đại sao cho phù hợp với các điều kiện dạy học cụ thể và đạt hiệu quả cao.

Đổi mới PPDH phải kiên quyết loại bỏ các PPDH lạc hậu truyền thụ một chiều, nhồi nhét làm cho học sinh thụ động, mất khả năng sáng tạo ( đặc biệt là lối dạy: đọc – chép), thay vào đó là dạy học sinh cách học và cách tự học, theo hƣớng kích thích tính tích cực, sự hứng thú, chủ động, sáng tạo trong quá trình nhận thức của họ. Làm cho học sinh tự suy nghĩ, tự tìm tòi, độc lập nhận thức, phát huy ý trí học tập, phát triển tƣ duy.

Trong đổi mới PPDH phải tăng cƣờng khai thác, ứng dụng, sử dụng những thành tựu mới của khoa học công nghệ, kỹ thuật (đặc biệt là công nghệ thông tin) vào quá trình dạy học để đảm bảo hiệu quả của quá trình đổi mới, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học .

Đổi mới PPDH phải đƣợc tổ chức, chỉ đạo một cách có hệ thống, khoa học, đồng bộ, có điều kiện khả thi. Trong quá trình đổi mới PPDH phải chủ động, mạnh dạn, không cầu toàn, vừa làm vừa rút kinh nghiệm.

Đổi mới PPDH phải đƣợc đặt trong mối quan hệ biện chứng với sự đổi mới các thành tố khác trong quá trình dạy học : mục tiêu(MT), nội dung(ND), phƣơng pháp(PP), phƣơng tiện(PT), hình thức tổ chức (HTTC) :

Một phần của tài liệu quản lý quá trình đổi mới phương pháp dạy học ở trung tâm giáo dục thường xuyên huyện ninh giang,tỉnh hải dương (Trang 28)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(110 trang)