Thực trạng đổi mới PPDH tại Trung tâm

Một phần của tài liệu quản lý quá trình đổi mới phương pháp dạy học ở trung tâm giáo dục thường xuyên huyện ninh giang,tỉnh hải dương (Trang 46)

- Hoạt động học của học sinh

P hương pháp đóng kịch là phƣơng pháp dạy học, trong đó giáo viên tổ chức quá trình dạy học bằng cách xây dựng kịch bản và thực hiện kịch bản đó

2.2.2. Thực trạng đổi mới PPDH tại Trung tâm

Trong giai đoạn vừa qua, thực hiện các nghị quyết của Đảng, nhà nƣớc; thực hiện các chỉ thị, các văn bản hƣớng dẫn của bộ GD & ĐT, của sở GD&ĐT tỉnh Hải Dƣơng về đổi mới giáo dục, đổi mới PPDH, TTGDTX Ninh Giang đã triển khai tinh thần của các chỉ thị nghị quyết đến toàn thể GV, NV và HS trong Trung tâm. Trong Trung tâm đã tổ chức các đợt thi đua đổi mới PPDH. Điều này đã mang lại một số kết quả đáng ghi nhận sau:

+ Về nhận thức tƣ tƣởng của giáo viên có nhiều chuyển biến. Hầu hết giáo viên đƣợc hỏi đều nhất trí cho rằng với cách dạy hiện nay thì hiệu quả thu đƣợc khó đạt yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục. Học sinh học tập thụ động, học chống đối… Vì vậy, việc đổi mới PPDH là xu thế tất yếu trong giai đoạn hiện nay.

Thông qua các đợt tập huấn về đổi mới PPDH, các đợt thao giảng với chủ đề đổi mới PPDH, các cuộc thi giáo viên giỏi …hầu hết giáo viên tham gia học tập, giảng dạy hay dự giờ đều thống nhất là: Các giờ dạy mà giáo viên tích cực cải tiến PPDH, vận dụng các PPDH hiện đại một cách phù hợp , phát huy sự chủ động tích cực học tập của học sinh … thì hiệu quả giáo dục có tiến bộ rõ rệt, học sinh chủ động tự giác tiếp thu bài, chịu khó tƣ duy, chịu khó làm việc, lớp học sôi nổi thân thiện hơn, giáo viên và học sinh gần gũi hơn, các kỹ năng học tập của học sinh đƣợc rèn rũa tốt hơn, kết quả học tập cao hơn…Từ đó, mỗi giáo viên đều ý thức cho mình phải cố gắng đổi mới trong quá trình dạy học.

+ Về thực hiện đổi mới

Khi đƣợc quán triệt tinh thần đổi mới giáo dục, đổi mới PPDH, các tổ nhóm chuyên môn đã xây dựng kế hoạch triển khai đổi mới PPDH trong tổ – nhóm và từng giáo viên, đã có những phong trào đổi mới PPDH, một bộ phận giáo viên đã tích cực nghiên cứu thực hiện đổi mới PPDH trong phạm vi giảng dạy của mình, của tổ – nhóm mình :

- Các tổ – nhóm đã tổ chức cho giáo viên trao đổi thảo luận, học tập nghiên cứu, phổ biến kinh nghiệm lẫn nhau… để các giáo viên: có nhận thức cụ thể về đổi mới PPDH, có ý thức tự giác trong việc cải tiến PPDH theo hƣớng đổi mới, nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ và kỹ năng giảng dạy, nâng cao hiểu biết về các PPDH hiện đại cũng nhƣ kỹ năng sử dụng các phƣơng tiện dạy học mới.

- Các tổ – nhóm tổ chức các đợt thao giảng, trong đó tập trung vào yêu cầu thể hiện sự đổi mới PPDH trong tiết dạy, sau đó cho thảo luận góp ý một cách nghiêm túc (từ việc soạn và chuẩn bị bài, sử dụng các PP giảng dạy, sử dụng các trang thiết bị dạy học, làm thí nghiệm , tổ chức học sinh học tập, kiểm tra đánh giá học sinh, hƣớng dẫn cho học sinh tự học tại lớp và học tập ở nhà…).

- Trong đánh giá giáo viên bình bầu thi đua, các tổ – nhóm đề cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, hiệu quả trong việc đổi mới PPDH.

- Trong đội ngũ giáo viên nhiều đồng chí đã thể hiện sự cố gắng trong nghiên cứu áp dụng cải tiến đổi mới PPDH (số này chiếm khoảng 7 --> 10% và chủ yếu là các giáo viên trẻ tuổi đời dƣới 35).

Tuy nhiên, để thực hiện đổi mới PPDH một cách thiết thực và hiệu quả ngoài những yếu tố khách quan nhƣ : nội dung chƣơng trình SGK phải phù hợp, CSVC phải đảm bảo, phƣơng thức thi cử kiểm tra đánh giá học sinh phải cải tiến phù hợp, phải có cơ chế quản lý chỉ đạo của các cấp quản lý và Trung tâm phải rõ ràng kịp thời… còn đòi hỏi: Mỗi giáo viên cần có nhiều nỗ lực từ việc dành thời gian công sức để nghiên cứu nắm chắc lý luận dạy học, nắm chắc bản chất các PPDH (đặc biệt là các PPDH mới, hiện đại) ; nghiên cứu sử dụng các trang thiết bị hiện đại dùng trong soạn giáo án, lên lớp; soạn giáo án kỳ công mất nhiều thời gian hơn; trong quá trình chuẩn bị bài, lên lớp cần có sự phối hợp của nhiều ngƣời; BGĐ cũng phải có sự quan tâm sâu sát… Mặt khác, mỗi giáo viên phải cố gắng để vƣợt qua chính mình, từ bỏ thói quen

giảng dạy theo lối cũ. Những điều trên ảnh hƣởng lớn đến ý thức tƣ tƣởng các giáo viên ngại đổi mới đặc biệt là các giáo viên cao tuổi.

Qua nghiên cứu khảo sát bằng phiếu hỏi đối với 24 giáo viên cho thấy: Bảng 2.3 :kết quả khảo sát thực trạng việc đổi mới PPDH ở giáo viên

Nội dung trao đổi

Ý kiến giáo viên

Đồng ý Không đồng ý

Không ý kiến 1)Việc trao đổi, bàn bạc, học hỏi lẫn nhau... về các biện pháp đổi mới

PPDH của các giáo viên thƣờng diễn ra

Một phần của tài liệu quản lý quá trình đổi mới phương pháp dạy học ở trung tâm giáo dục thường xuyên huyện ninh giang,tỉnh hải dương (Trang 46)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(110 trang)