và điều kiện chưa được nờu ra;
- Phõn tớch sai lầm: nhận biết và nờu ra những sai lầm trong cỏc quỏ trỡnh tư duy của chớnh mỡnh hoặc của những người khỏc;
- Chứng minh: xõy dựng chuỗi lập luận để hỗ trợ hoặc chứng minh một giả thiết.
• Hạn chế:
- Chỉ thớch hợp với những khu vực cú điều kiện tương đối phỏt triển về cụng nghệ thụng tin;
- Mất nhiều thời gian của giỏo viờn và học sinh.
6.3. Cỏc bước tiến hành
Bước 1: Chọn và giới thiệu chủ đề
Chủ đề cần phải cú mối liờn kết rừ ràng với những nội dung được xỏc định trong chương trỡnh dạy học. Chủ đề cú thể là một vấn đề quan trọng trong xó hội, đũi hỏi HS phải tỏ rừ quan điểm. Quan điểm đú khụng thể được thể hiện bằng những cõu trả lời như động ' hoặc "sai" một cỏch đơn giản mà cần lập luận quan điểm trờn cơ sở hiểu biết về chủ đề. Những cõu hỏi sau đõy cần trả
lời khi quyết định chủ đề:
- Chủ đề cú phự hợp với chương trỡnh đào tạo khụng?
- HS cú hứng thỳ với chủ đề khụng?
- Chủ đề cú gắn với tỡnh huống, vấn đề thực tiễn khụng?
- Chủ đề cú đủ lớn để tỡm được tài liệu trờn Intemet khụng?
Sau khi quyết định chọn chủ đề, cần mụ tả chủ đề để giới thiệu với HS. Đề tài cần được giới thiệu một cỏch ngắn gọn, dễ hiểu để HS cú thể làm quen với một đề tài khú.
Bước 2: Tỡm nguồn tài liệu học tập
GV tỡm cỏc trang web cú liờn quan đến chủ đề, lựa chọn những trang thớch hợp để đưa vào liờn kết trong WebQuest. Đối với từng nhúm bài tập riờng rẽ cần phải tỡm hiểu, đỏnh giỏ và hệ thống húa cỏc nguồn đó lựa chọn thành dạng cỏc địa chỉ intemet (URL). Giai đoạn này thường đũi hỏi nhiều cụng sức.
Bằng cỏch đú, người học sẽ được cung cấp cỏc nguồn trực tuyến để ỏp dụng vào việc xử lý và giải quyết cỏc vấn đề. Những nguồn thụng tin này được kết hợp trong tài liệu WebQuest hoặc cú sẵn ở dạng cỏc siờu liờn kết tới cỏc trang Web bờn ngoài.
Ngoài cỏc trang Web, cỏc nguồn thụng tin tiếp theo cú thể là cỏc thụng tin chuyờn mụn được cung cấp qua mail, CD hoặc cỏc ngõn hàng dữ liệu kỹ thuật số (vớ dụ cỏc từ điển trực tuyến trong dạy học ngoại ngữ). Điều quan trọng là phải nờu rừ nguồn tin đối với từng nội dung cụng việc và trước đú cỏc nguồn tin này phải được GV kiờm tra về chất lượng để đảm bảo tài liệu đú là đỏng tin cậy
Bước 3: Xỏc định mục đớch
Cần xỏc định một cỏch rừ ràng những mục tiờu, yờu cầu đạt được trong việc thực hiện WebQuest.
Cỏc yờu cẩu cần phự hợp với HS và cú thể đạt được.
Bước 4: Xỏc định nhiệm vụ
Để đạt được mục đớch của hoạt động học tập, HS cần phải giải quyết một nhiệm vụ hoặc một vấn đề cú ý nghĩa và vừa sức. Vấn đề hoặc nhiệm vụ phải cụ thể húa đề tài đó được giới thiệu. Nhiệm vụ học tập cho cỏc nhúm là thành phần trung tõm của WebQuest. Nhiệm vụ định hướng cho hoạt động của HS, cần trỏnh những nhiệm vụ theo kiểu ụn tập, tỏi hiện thuần tỳy.
Bước 5:Thiết kế tiến trỡnh
Sau khi đó xỏc định nhiệm vụ của cỏc nhúm HS, cần thiết kế tiến trỡnh thực hiện WebQuest. Trong đú đưa ra những chỉ dẫn, hỗ trợ cho quỏ trỡnh làm việc của HS. Tiến trỡnh thực hiện WebQuest gồm cỏc giai đoạn chớnh là: nhập đề, xỏc định nhiệm vụ, hướng dẫn nguồn thụng tin, thực hiện, trỡnh bày, đỏnh giỏ.
Bước 6: Trỡnh bày trang Web
Cỏc nội dung đó được chuẩn bị trờn đõy, bõy giờ cần sử dụng để trỡnh bày WebQuest. Để lập ra trang WebQuest, khụng đũi hỏi những kiến thức về lập trỡnh và cũng khụng cần cỏc cụng cụ phức tạp để thiết lập cỏc trang HTML. Về cơ bản chỉ cần lập WebQuest, vớ dụ trong chương trỡnh Word và nhớ trong thư mục HTML, khụng phải như thư mục DOC. Cú thể sử dụng cỏc chương trỡnh điều hành Web, vớ dụ như Frontpage, tham khảo cỏc mẫu WebQuest trờn Intemet hiện cú. Trang WebQuest được đưa lờn mạng nội bộ để sử dụng.
Bước 7: Thực hiện WebQuest
Sau khi đó WebQuest lờn mạng nội bộ, tiến hành thử với HS để đỏnh giỏ và sửa chữa.
Bước 8: Đỏnh giỏ, sửa chữa
Việc đỏnh giỏ WebQuest để rỳt ra kinh nghiệm và sửa chữa cần cú sự tham gia cửa HS, đặc biệt là những thụng tin phản hồi của HS về việc trỡnh bày cũng như quỏ trỡnh thực hiện WebQuest. Cú thể hỏi HS những cõu hỏi sau:
Cỏc em đó học được những gỡ?
Cỏc em thớch và khụng thớch những gỡ?
Cú những vấn đề kỹ thuật nào trong WebQuest?
Vớ dụ về WebQuest
Chủ đề: "Thực phẩm biến đổi gien"
Vớ dụ được trỡnh bày về WebQuests đề cập một đề tài mà đang được tranh luận gay gắt tại nhiều nước. Đề tài "Thực phẩm biến đổi gien" được xem xột dưới nhiều gúc độ chuyờn mụn và phương diện khỏc nhau như về cụng nghệ sinh học, phỏp lý, sinh học, sinh thỏi cũng như nhõn đạo.
1) Nhập đề
HS sẽ được giới thiệu đề tài, đồng thời được chỉ ra những cơ hội ứng dụng và cả những nguy hiểm cú thể cú của thực phẩm biến đổi gien:
Với khỏi niệm "thực phẩm biến đổi gien" nhiều người nghĩ đến những quả cà chua to, cú thể để được hàng thỏng, đỏ tươi và thơm ngon.
Những "thực phẩm biến đổi gien" hiện nay đang gõy ra những tranh luận với những ý kiến khỏc nhau: Đối với một số người thỡ đú là sản phẩm của quỷ sứ. Đối với những người khỏc thỡ "thực phẩm biến đổi gien" là giải phỏp cho vấn đề dinh dưỡng, đặc biệt là cho những nước nghốo.
Vậy thỏi độ của chỳng ta đối với thực phẩm biến đổi gien như thế nào?
Với việc đặt vấn đề trờn, HS được đặt trong một tỡnh huống cú vấn đề. HS chưa biết bản chất của thực phẩm biến đổi gien nờn chưa giải quyết được vấn đề nờu ra.
2) Xỏc định nhiệm vụ
Để giải quyết được vấn đề trờn, cần tỡm hiểu để trả lời hai cõu hỏi sau đõy trong WebQuest này:
1. Thức ăn biến đổi gien (Genfood) là gỡ?
2. Thức ăn biến đổi gien cú nguy hiểm cho sức khoẻ của con người và mụi trường?
Để trả lời hai cõu hỏi này, lớp học được chịa làm 4 nhúm nhằm nghiờn cứu chủ đề trong vai trũ của cỏc nhúm xó hội khỏc nhau:
Nhúm 1 : "Cỏc nhà bảo vệ mụi trường" Nhúm 2: "Cỏc nhà khoa học",
Nhúm 3 : "Tổ chức bảo vệ người tiờu dung",
. Nhúm 4: "Cỏc nhà lập phỏp".
Mỗi nhúm cú nhiệm vụ riờng nhằm chuẩn bị cho 'Hội nghị thế giới về dinh dưỡng trong thỏng tới (một cỏch giả định). Chủ đề của từng nhúm sẽ lần lượt là:
- Thực phẩm biến đổi gien cú phỏ hủy mụi trường của chỳng ta khụng?
- Thực phẩm biến đổi gien cú phải là giải phỏp cho những vấn đề dinh dưỡng của thế giới hay khụng?
- Người tiờu dựng cần phải biết những gỡ về thực phẩm biến đổi gien?
- Cú cần phải đỏnh dấu thực phẩm biến đổi gien khụng và vỡ sao?
3) Hướng dẫn nguồn thụng tin
GV hướng dẫn cỏc trang web trờn Intemet liờn quan đến chủ đề đó được chọn lọc và liờn kết trờn trang WebQuest về chủ đề. Chẳng hạn cỏc trang cú tờn như:
1. Thực hiện
HS làm việc theo nhúm, tỡm kiếm thụng tin chủ yếu trờn cỏc trang web đó chỉ dẫn, thu thập, sắp xếp, xử lý và đỏnh giỏ thụng tin theo chủ đề của nhúm, rỳt ra những kết luận và quan điểm riờng về chủ đề trờn cơ sở xử lý thụng tin tỡm được
Mỗi nhúm cần xõy dựng một bỏo cỏo tham luận để chuẩn bị trỡnh bày trong 'hội nghị quốc tế' về thực phẩm gien sắp tới theo chủ đề nghiờn cứu của nhúm.
2. Trỡnh bày kết quả
Kết quả bỏo cỏo của cỏc nhúm cú thể đưa lờn trang web để cụng bố.
Tổ chức 'hội thảo quốc tế về thực phẩm gien', đú là thảo luận toàn lớp, trong đú cỏc nhúm trỡnh bày kết quả nghiờn cứu và từng nhúm.
3. Đỏnh giỏ
GV và HS đỏnh giỏ kết quả và quỏ trỡnh thực hiện WebQuest. HS tự rỳt ra kết luận cho cỏc cõu hỏi sau:
- Bõy giờ, sau khi thảo luận bạn cú ăn thực phẩm biến đổi gien khụng?
- Thực phẩm biến đổi gien được điều chế từ cỏc phũng thớ nghiệm của quỷ sứ, hay chỳng là thực phẩm của thế' kỷ 21?
- Bạn là người ủng hộ hay phản đối thực phẩm biến đổi gien?
- Cõu hỏi và bài tập
- 1. Hóy thảo luận với bạn học về khả năng ỏp dụng phương phỏp WebQuest trong mụn Giỏo dục học, tỡm ra một số chủ đề cú thể vận dụng phương phỏp này.
- 2. Hóy xõy dựng một vớ dụ phỏc thảo kế hoạch dạy học cho một bài dạy học theo phương phỏp WebQuest.