- Chức năng đốc thỳc, kớch thớch, tạo động lực: Kớch thớch tinh thần học
2.4. Xu hướng mới trong đỏnh giỏ kết quả học tập: Đỏnh giỏ để phục vụ học tập cho người học
vụ học tập cho người học
Thực tế, việc đỏnh giỏ trong giỏo dục của nước ta núi chung và đỏnh giỏ kết quả học tập của người học núi riờng hầu như chỉ cú chức năng xỏc nhận kết quả học tập của người học dựa trờn điểm số. Cũn chức năng cung cấp thụng tin phản hồi cho người dạy và người học nhằm điều khiển và tự điều khiển quỏ trỡnh dạy học hầu như bị bỏ qua ở mọi mụn học, ngành học, cấp học và mọi cấp quản lớ.
Từ giữa thập niờn 1980, trờn thế giới đó bựng nổ một cuộc cỏch mạng thực sự về kiểm tra đỏnh giỏ với những thay đổi căn bản cả về triết lớ, quan điểm, phương phỏp, và cỏc hoạt động cụ thể. Những thay đổi trong xu hướng kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập được phản ỏnh qua bảng so sỏnh sau:
Xu hướng cũ Xu hướng mối
Cỏc bài thi trờn giấy được thực hiện vào cuối
kỡ Nhiều bài tập đa dạng trong suốt quỏ trỡnh học.
Học sinh bị động. Học sinh chủ động.
Việc lựa chọn cõu hỏi và tiờu chớ đỏnh giỏ khụng được nờu trước.
Việc lựa chọn cõu hỏi và tiờu chớ đỏnh giỏ được nờu rừ từ trước.
Nhấn mạnh sự cạnh tranh. Quan tõm đến kinh nghiệm học tập của học sinh.
Quan tõm đến mục tiờu cuối cựng của việc giảng
Quan tõm đến kinh nghiệm học tập của học sinh.
Chỳ trọng sản phẩm. Chỳ trọng quỏ trỡnh.
Tập trung vào kiến thức sỏch vở Tập trung vào năng lực thực tế
Những thay đổi trờn phản ỏnh quan điểm múi về giỏo dục: Người học và quỏ trỡnh học tập là trung tõm của toàn bộ cỏc hoạt động giỏo dục, trong đú cú hoạt động kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập. Sự ra đời của quan điểm này cựng với cỏc xu hướng mới trong kiểm ưa đỏnh giỏ kết quả học tập đó tạo ra sự thay đổi căn bản trong hệ thống lớ luận về kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập. Theo TS. Vũ Thị Phương Anh (2006), ba đặc trưng cơ bản của kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập theo xu
3. CÁC HèNH THỨC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
hướng mới của thế giới là:
- Đỏnh giỏ khụng chi chỳ ý đến thành tớch mà cần chỳ ý đến tớnh
phỏt triển: Thay vỡ đỏnh giỏ chỉ chỳ trọng đến thành tớch của người học mà khụng cần biết
thành tớch đú đó đạt được ra sao, đỏnh giỏ cần chỳ ý tới việc thu nhận thụng tin phản hồi để điều khiển quỏ trỡnh dạy học nhàm nõng cao hiệu quả cựa hoạt động học tập và phỏt triển tối đa khả năng của người học.
- Đỏnh giỏ gắn liền với thực tiễn: Thay vỡ đỏnh giỏ chỉ tỏi hiện lại cỏc kiến thức từ sỏch vở, đỏnh giỏ cần phải chỳ ý tới việc kiểm tra cỏc năng lực cần cú trong cuộc sống hằng ngày và được thực hiện trong bối cảnh thực tế.
- Đỏnh giỏ nhằm phỏt huy tớnh chủ động, sỏng tạo của người
học: Đỏnh giỏ phải gắn bú hữu cơ với quỏ trỡnh học tập, đỏnh giỏ cũng là một phần của học tập.
Tức là quỏ trỡnh đỏnh giỏ phải được thực hiện ngay cả trong quỏ trỡnh học tập, cú như vậy người học sẽ chủ động, tớch cực, sỏng tạo, phỏt huy tối đa khả năng của mỡnh.