1. Khỏi niệm chung
1.1. Đỏnh giỏ
Là hoạt động của con người nhằm phỏn xột về một hay nhiều đặc điểm của sự vật, hiện tượng, con người theo những quan niệm và chuẩn mực nhất định mà người đỏnh giỏ cần tuõn theo.
Trong lĩnh vực giỏo dục, đỏnh giỏ là một khõu quan trọng khụng thế tỏch rời của quỏ trỡnh giỏo dục và đào tạo núi chung, quỏ trỡnh dạy học núi riờng. Neu coi quỏ trỡnh giỏo dục và đào tạo là một hệ thống thỡ đỏnh giỏ đúng vai trũ là phản hồi của hệ thống, là cơ sở để đổi múi nội dung, phương phỏp dạy học nhằm điều khiển hệ thống đạt kết quả tối ưu nhấtỗ
Cú nhiều quan niệm về đỏnh giỏ trong lĩnh vực giỏo dục:
Theo C.E. Beeby (1997): “Đỏnh giỏ là sự thu thập và lớ giải một cỏch cú
hệ thống những bằng chứng dẫn túi sự phỏn xột vế giỏ trị theo quan điểm hành động”.
Theo P.E. Griffin (1996): “Đỏnh giỏ là đưa ra phỏn quyết về giỏ trị cựa
một sự kiện, nú bao hàm việc thu thập thụng tin sử dụng trong việc định giỏ của một chương trỡnh, một sản phẩm, một tiến trỡnh, mục tiờu hay tiềm năng ứng dụng của một cỏch thức đưa ra nhằm mục đớch nhất định
Theo Marger (1993): “Đỏnh giỏ là việc miờu tả tỡnh hỡnh của học sinh
và giỏo viờn để quyết định cụng việc cần phải tiếp tục và giỳp học sinh tiến bộ”.
Theo R. Tiler (1984): “Quỏ trỡnh đỏnh giỏ chủ yếu là quỏ trỡnh xỏc
định mức độ thực hiện cỏc mục tiờu cựa chương trỡnh giỏo dục”.
Theo Trần Thị Tuyết Oanh (2009): “Đỏnh giỏ là quỏ trỡnh tiến hành cú hệ
thống để xỏc định mức độ mà đối tượng đạt được cỏc mục tiờu giỏo dục nhất định
Cỏc định nghĩa trờn cho thấy: Đỏnh giỏ được nhỡn nhận trờn cỏc khớa cạnh khỏc nhau. C.E. Beeby, P.E. Griffin nhấn mạnh mặt giỏ trị của đỏnh giỏ, coi đỏnh giỏ là sự thu thập cỏc chứng cứ nhằm dẫn túi phỏn xột về mặt giỏ trị của quỏ trỡnh giỏo dục và đào tạo. Marger lại xem xột đỏnh giỏ trờn khớa cạnh là cơ sở để đưa ra quyết định cỏc hoạt động dạy học nhằm giỳp cho người học tiến bộ. R. Tiler nhỡn nhận đỏnh giỏ là việc xỏc định mức độ thực hiện cỏc mục tiờu của chương trỡnh giỏo dục. PGS.TS. Trần Thị Tuyết Oanh xem đỏnh giỏ là quỏ trỡnh cú hệ thống để xỏc định mức độ đạt được cỏc mục tiờu giỏo dục nhất định.
Từ cỏc định nghĩa trờn, cú thể quan niệm: Đỏnh giỏ là quỏ trỡnh thu thập thụng tin để xỏc định mức độ đạt được cỏc mục tiờu giỏo dục đề ra và đưa ra quyết định tỏc động vào quỏ trỡnh giỏo dục, đào tạo nhằm đạt được kết quả dạy học tối ưu nhất.
Đỏnh giỏ trong giỏo dục hiểu theo nghĩa rộng bao gồm đỏnh giỏ về nhận thức, thỏi độ, hành vi của tất cả cỏc đối tượng tham gia vào quỏ trỡnh giỏo dục, như: người dạy, người học, cơ quan quản lớ, chương trỡnh đào tạo, cơ sở vật chất,... Trong phạm vi đề tài, chỳng tụi chỉ xột về quỏ trỡnh đỏnh giỏ kết quả học tập của người học, vỡ nú là một bộ phận quan trọng của đỏnh giỏ trong giỏo dục.
1.2. Kiểm tra
Kĩ thuật thu được thụng tin cần thiết cho cỏc mục đớch đỏnh giỏ.
2. Đỏnh giỏ kết quả học tập 2.1. Khỏi niệm 2.1. Khỏi niệm
Đỏnh giỏ kết quả học tập là quỏ trỡnh thu thập và xử lớ thụng tin về trỡnh độ, khả năng thực hiện mục tiờu học tập của người học, tỡm nguyờn nhõn, hệ quả. Việc làm này tạo cơ sở cho những quyết định sư phạm của người dạy và nhà trường, cho bản thõn người học để họ học tập ngày một
3. CÁC HèNH THỨC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
tiến bộ hơn.
Đỏnh giỏ kết quả học tập là thuật ngữ chỉ quỏ trỡnh hỡnh thành những nhận định, rỳt ra những kết luận phỏn đoỏn về trỡnh độ, phẩm chất của người học, hoặc đưa ra những quyết định về việc dạy học dựa trờn cơ sở thụng tin đó thu thập được một cỏch hệ thống trong quỏ trỡnh dạy học.
Đỏnh giỏ kết quả học tập được hiểu là đỏnh giỏ người học về học lực và hanh kiểm thụng qua quỏ tỡnh học tập cỏc mụn học cũng như cỏc hoạt động khỏc trong phạm vi nhà trường.
2.2. Vai trũ của đỏnh giỏ kết quả học tập
Đỏnh giỏ kết quả học tập là một thành tố khụng thể thiếu trong quỏ trỡnh dạy học. Việc đỏnh giỏ thường xuyờn, liờn tục, chớnh xỏc, khỏch quan sẽ giỳp ngưũi dạy thu được cỏc thụng tin ngược để đưa ra cỏc quyết định sư phạm phự hợp, hiệu quả. Đỏnh giỏ kết quả học tập giỳp người dạy xỏc định được thực trạng về mức độ nhận thức của người học và nguyờn nhõn dẫn tới thực trạng đú. Từ đú, người dạy điều khiển cỏc hoạt động học tập nhằm giỳp người học chỉnh lớ, sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện nội dung học tập. Ngoài ra, người dạy cũn tự đỏnh giỏ mục tiờu, nội dung, phương phỏp dạy học của mỡnh đó phự hợp hay chưa, cú cần thay đổi, bổ sung hay khụng.
Đỏnh giỏ kết quả học tập giỳp người học tự đỏnh giỏ được quỏ trỡnh học tập của mỡnh, từ đú tự điều chỉnh tinh thần, thỏi độ, phương phỏp học tập cho phự hợp. Đồng thời, họ cũng rốn luyện được kĩ năng tự đỏnh giỏ, củng cố tớnh cẩn thận, tự tin, nõng cao tinh thần ưỏch nhiệm, tự chịu trỏch nhiệm về kết quả học tập của mỡnh, gúp phần phỏt huy tớnh tớch cực trong học tập, qua đú nõng cao hiệu quả học tập.
Đỏnh giỏ kết quả học tập của người học cũn giỳp nhà quản lớ đi đến những quyết định cải tiến, hoàn thiện nội dung, phỏt triển phương phỏp dạy học nhằm ngày càng nõng cao hiệu quả của quỏ trỡnh dạy học.
2.3. Chức năng cơ bản của đỏnh giỏ kết quả học tập