1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học môn Ngữ văn theo định
1.5.2. Các yếu tố khách quan
* Xu thế phát triển của Giáo dục và đào tạo trên thế giới
Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ ba và thứ tƣ nối tiếp nhau ra đời, kinh tế tri thức phát triển mạnh đem lại cơ hội phát triển đồng thời cũng là thách thức đặt ra với các nƣớc trên thế giới. Giáo dục luôn đƣợc đặt lên mục tiêu hàng đầu trong nhiệm vụ phát triển đất nƣớc của các quốc gia phát triển trên thế giới. Đổi mới giáo dục là nhu cầu cấp thiết và là xu thế mang tính tồn cầu.
* Chủ trương, chính sách phát triển giáo dục và đào tạo của Đảng, Nhà nước Trong bối cảnh chung của thế giới, Đảng và Nhà nƣớc ta đã có nhiều chủ trƣơng, chính sách phát triển giáo dục và đào tạo, đƣợc thể hiện trong văn kiện Đại hội Đảng XI, các Nghị quyết Trung ƣơng Đảng, Nghị quyết Quốc hội, Luật giáo dục, Chỉ thị của Thủ tƣớng Chính phủ. Nhƣ vậy có thế thấy, đây chính là những cơ sở pháp lý, là yếu tố ảnh hƣởng đến việc dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực, phẩm chất ngƣời học trong Chƣơng trình GDPT 2018.
* Tình hình kinh tế, chính trị, xã hội thực tế của địa phương
Sự quan tâm, chỉ đạo, định hƣớng của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phƣơng về cơng tác phát triển giáo dục, các điều kiện về văn hoá, kinh tế, xã hội của địa phƣơng nơi trƣờng đóng, sự ủng hộ tạo điều kiện của chính quyền địa phƣơng, sự tham gia giáo dục HS của các lực lƣợng xã hội cũng là các yếu tố ảnh hƣởng đến HĐDH môn Ngữ văn theo hƣớng phát triển năng lực, phẩm chất ngƣời học.
* Điều kiện CSVC và trang thiết bị phục vụ dạy học
và mục tiêu quản lý. Cùng với các điều kiện về đội ngũ, thì chƣơng trình SGK, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cần đồng bộ và đƣợc quan tâm đầu tƣ để đáp ứng các yêu cầu của chƣơng trình GDPT 2018.
* Cơng tác phối hợp của nhà trường
- Công tác phối hợp với các tổ chức, các cơ quan chức năng có liên quan bên ngồi nhà trƣờng nhƣ tài chính, điện, đƣờng, y tế, văn hóa thể thao, anh ninh, trật tự, an tồn giao thơng trên địa bàn… sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho các nhà trƣờng triển khai việc dạy học theo định hƣớng chƣơng trình GDPT 2018.
- Công tác phối hợp với các lực lƣợng bên trong Nhà trƣờng. Sự vào cuộc của tổ chức đoàn thể, ban đại diện cha mẹ học sinh, hội khuyến học, hội chữ thập đỏ… các tổ chuyên môn sẽ là yếu tố quan trọng để triển khai dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực, phẩm chất ngƣời học.
Nhƣ vậy, ngoài thực hiện tốt các chức năng nhiệm vụ, nhà quản lý phải biết nắm bắt và xác định đƣợc những yếu tố tác động tới QLDH, biết vận dụng hợp lý trên cơ sở phối hợp tích cực giữa gia đình, nhà trƣờng và xã hội. Thực hiện đúng chủ trƣơng, chính sách của Đảng và Nhà nƣớc đƣa HĐDH nói chung, mơn Ngữ văn nói riêng đạt kết quả cao nhất.
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1
Dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực, phẩm chất ngƣời học trong Chƣơng trình GDPT 2018 nói chung và trong mơn Ngữ văn nói riêng là mục tiêu quan trọng của Chƣơng trình GDPT theo tinh thần của Nghị quyết số 29/NQ-TW của Ban Chấp hành Trung ƣơng là tiếp tục đổi mới giáo dục đào tạo theo hƣớng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của ngƣời học, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực cơng dân, phát hiện và bồi dƣỡng năng khiếu, định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh.
Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển năng lực, phẩm chất ngƣời học là sự tác động của chủ thể quản lý tới QTDH môn Ngữ văn nhằm đảm bảo dạy học không chỉ d ng ở mục tiêu hình thành kiến thức, kỹ năng, thái độ tích cực mà cịn nhằm đạt mục tiêu cao hơn là phát triển các năng lực chuyên biệt của môn Ngữ văn cho ngƣời học nhằm chuẩn bị cho HS năng lực giải quyết các tình huống của cuộc sống và nghề nghiệp.
Nội dung QL HĐDH môn Ngữ văn ở trƣờng THPT theo định hƣớng phát triển năng lực, phẩm chất ngƣời học bao gồm:
(1) Quản lý hoạt động nghiên cứu chƣơng trình mơn Ngữ văn trong chƣơng trình Giáo dục phổ thơng năm 2018.
(2) Quản lý việc chuẩn bị bài giảng của Giáo viên. (3) Quản lý hoạt động lên lớp của giáo viên. (4) Quản lý hoạt động học của học sinh.
(5) Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. (6) Quản lý môi trƣờng, thiết bị dạy học môn ngữ văn.
Có nhiều yếu tố ảnh hƣởng đến việc QL HĐDH môn Ngữ văn ở trƣờng THPT theo định hƣớng phát triển năng lực, phẩm chất ngƣời học là:
(1) Các yếu tố chủ quan bao gồm:
- Về đội ngũ CBQL, GV: quan điểm, tƣ tƣởng và nhận thức của CBQL, GV nhà trƣờng về dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển năng lực, phẩm chất ngƣời học trong Chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018.
- Về học sinh: trình độ, điều kiện hồn cảnh gia đình, tâm sinh lý lứa tuổi, văn hóa vùng miền.
(2) Các yếu tố khách quan bao gồm:
- Xu thế phát triển của Giáo dục và đào tạo trên thế giới.
- Chủ trƣơng, chính sách phát triển giáo dục và đào tạo của Đảng, Nhà nƣớc. - Tình hình kinh tế, chính trị, xã hội thực tế của địa phƣơng.
- Điều kiện CSVC và trang thiết bị phục vụ bị dạy học - Công tác phối hợp của nhà trƣờng
Trong chƣơng 1, tác giả đã đƣa ra các cơ sở lý luận về hoạt động dạy học môn Ngữ văn và quản lý HĐDH môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển năng lực, phẩm chất ngƣời học t đó là cơ sở để phân tích thực trạng HĐDH và quản lý HĐDH mơn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển năng lực, phẩm chất ngƣời học tại trƣờng THPT Chu Văn An, Yên Bái trong chƣơng 2 và đề xuất các biện pháp quản lý (BPQL) khả thi để nâng cao chất lƣợng HĐDH môn Ngữ văn theo định hƣớng phát triển năng lực, phẩm chất ngƣời học ở THPT Chu Văn An, Yên Bái trong chƣơng 3.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHU VĂN AN, YÊN BÁI