các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị quận, huyện ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay
Theo Từ điển tiếng Việt: Chất là "cái tạo nên một sự vật". Lượng: "mức độ nhiều ít, có thể xác định được bằng con số cụ thể". Chất lượng là "cái làm nên phẩm chất, giá trị một con người, một sự vật". Như vậy, chất lượng chính là nội dung bên trong, nội dung cốt lõi nhất của một sự vật, một con người.
Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam, "chất lượng" biểu thị những thuộc tính của sự vật, chỉ rõ nó là cái gì, tính ổn định tương đối của sự vật phân biệt nó với các sự vật khác. Chất lượng là đặc tính khách quan của sự vật. Chất lượng của sự vật bao giờ cũng gắn liền với tính quy định về sự vật của nó và khơng thể tồn tại ngồi tính quy định ấy. Mỗi sự vật bao giờ cũng là sự thống nhất giữa số lượng và chất lượng.
Theo Từ điển Triết học: Chất là tính qui định bản chất của sự vật, đó là những đặc điểm và tính cách vốn có của sự vật, chính tính qui định đó mà ta có thể phân biệt được sự vật này với sự vật khác. Lượng là biểu hiện mức độ, giai đoạn phát triển và cấu tạo về lượng của sự vật. Lượng và chất có một mối quan hệ mật thiết với nhau, phụ thuộc lẫn nhau. Chất lượng có thể hiểu nó là một phạm trù liên quan đến việc đánh giá mức độ đạt được với những tiêu chuẩn đã qui định, là sự thể hiện yếu tố khách quan tạo ra nó và sự nỗ lực chủ quan để đạt tới.
Tổ chức bộ trưởng các nước Đông - Nam Á (SEAMEO) năm 2002 đã đưa ra tài liệu “Thực hiện chính sách bảo đảm chất lượng giáo dục đại học trong khu vực Đông Nam Á” trong đó có nêu ra định nghĩa khái quát như sau: “Chất lượng là sự phù hợp với mục tiêu”, song mục tiêu giáo dục cụ thể là gì thì khơng chỉ ra cụ thể, có lẽ vì khơng cần và cũng không thể xác định được một mục tiêu chung cho giáo dục tất cả các nước, bởi lẽ yêu cầu thực tiễn không nước nào giống nước nào.
Xung quanh vấn đề quan niệm như thế nào là chất lượng trong giáo dục - đào tạo, bồi dưỡng, ta có thể bắt gặp những quan điểm sau đây:
- Chất lượng là sự vượt trội (quality as exceptional). - Chất lượng là sự hoàn hảo (quality as perfection).
- Chất lượng là sự phù hợp mục tiêu (quality as fitness; quality for/of purpose).
- Chất lượng là sự đáng giá tiền đầu tư (quality as value for money). - Chất lượng là sự vượt qua ngưỡng (quality as threshold).
- Chất lượng là sự biến đổi (quality as transformation).
Từ những điểm trình bày trên và thực tiễn cơng tác đào tạo, bồi dưỡng của các Trung tâm BDCT quận, huyện ở TP. Hồ Chí Minh có thể đưa ra quan niệm về chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng của các Trung tâm như sau: Chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng của các Trung tâm BDCT quận,
huyện ở TP. Hồ Chí Minh là tổng hợp thống nhất biện chứng những giá trị, những thuộc tính đặc trưng, bản chất của các yếu tố của công tác đào tạo, bồi dưỡng, qui định và phản ánh mức độ đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng của các Trung tâm giai đoạn hiện nay.
Những yếu tố liên quan trực tiếp đến chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng của trung tâm gồm: sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp uỷ; chất lượng đội ngũ giảng viên; nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng; phương pháp giảng dạy và học tập; công tác tổ chức, quản lý đào tạo, bồi dưỡng; cơ sở vật chất; kinh phí; tổ chức bộ máy; sự phối kết hợp chặt chẽ giữa Trung tâm với các ban ngành chức năng cùng cấp; tài liệu, giáo trình, phương tiện phục vụ giảng dạy - học tập và kết quả học tập, rèn luyện của học viên. Ngoài ra, sự quan tâm hướng dẫn, chỉ đạo của Phòng Huấn học và Ban Tuyên giáo Thành ủy; sự giúp đỡ của Trường Cán bộ Thành phố và các trường cao đẳng, đại học trên địa bàn cũng góp phần tạo nên chất lượng, hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng của các Trung tâm. Các yếu tố trên, yếu tố nào cũng quan trọng, nhưng suy cho cùng thì chất lượng đội ngũ giảng viên là quan trọng nhất.
Do đó, nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng của các Trung tâm BDCT quận, huyện ở TP. Hồ Chí Minh giai đoạn hiện nay là thực hiện những chủ trương, biện pháp của các cấp ủy, tổ chức đảng tác động vào các Trung tâm, làm cho chất lượng của các Trung tâm ngày càng cao, đáp ứng tốt hơn yêu cầu, nhiệm vụ của Trung tâm BDCT quận, huyện trong từng thời kỳ. Để nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng của các Trung tâm, đòi hỏi phải thực hiện đồng bộ các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng các yếu tố cần có của các Trung tâm và các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng của nó.
Việc nâng cao chất lượng các Trung tâm BDCT quận, huyện ở TP. Hồ Chí Minh cần phải tuân theo những nguyên tắc nhất định, đó là: Bảo đảm thực hiện đúng chủ trương, đường lối, quan điểm, Điều lệ của Đảng, chính sách và pháp luật của nhà nước; bảo đảm tính đồng bộ, sự lãnh đạo, chỉ đạo trực tiếp của cấp ủy cấp trên; bảo đảm tính thiết thực, hiệu quả...