1. GV:
- Sỏch giỏo khoa Ngữ văn 12 – tập 1. - Sỏch giỏo viờn Ngữ văn 12 – tập 1. - Bài tập Ngữ văn 12 – tập 1.
@ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH:
Tổ chức giờ dạy theo cỏch kết hợp cỏc phương phỏp: thảo luận nhúm, phỏt vấn, phõn tớch, diễn giảng, …
2. HS: SGK , SBT , và đọc soạn bài trước khi đến lớp
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
* Hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ( hỡnh thức vấn đỏp) . GV nờu cõu hỏi: 1- Nhận xột chung về phong cỏch thơ Xũn Quỳnh?
2- Nờu ý nghĩa hỡnh tượng “súng” trong bài thơ Súng? 3- Vẻ đẹp tõm hồn của người phụ nữ trong tỡnh yờu? - HS thực hện và GV đỏnh giỏ
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
* Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập
- GV yờu cầu HS nhắc lại những kiến thức cơ bản về cỏc phương thức biểu đạt và việc đưa cỏc yếu tố tự sự, miờu tả, biểu cảm vào bài văn nghị luận
=> Gồm: tự sự, miờu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận và hành chớnh – cụng vụ. => Mỗi phương thức biểu đạt đều cú sức mạnh riờng ưu thế nổi trội riờng :
+ Nắm được diễn biến cỏc sự việc , sự kiện (tự sự)
+ Cảm nhận được chi tiết, cụ thể sự việc, sự kiện (miờu tả)
+ Hiểu được thỏi độ, tỡnh cảm của người viết đối với sự vật, hiện tượng ( biểu cảm) + Nhận thức được đối tượng với những thụng tin chớnh xỏc, khỏch quan ( thuyết minh )
+ Tạo lập quan hệ xĩ hội trong khuụn khổ
I. Luyện tập trờn lớp : Vận dụng kết hợp cỏc phương thức biểu đạt trong bài văn nghị luận
Giỏo ỏn Ngữ văn 12 – Chương trỡnh cơ bản GV: Đặng Thị Lệ Tuyến
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
phỏp luật ( hành chớnh – cụng vụ)
- GV gọi HS đọc bài 1 tổ chức cho HS thảo luận cỏc cõu hỏi a, b (SGK trang 158): + Vỡ sao trong một bài hoặc một đoạn văn nghị luận , cần vận dụng kết hợp cỏc phương thức biểu đạt tự sự, miờu tả và biểu cảm ? + Để việc vận dụng cỏc phương thức biểu đạt đú thực sự cú tỏc dụng nõng cao hiệu quả nghị luận, chỳng ta cần chỳ ý điều gỡ? Nờu vớ dụ?
- Gọi đại diện 1 nhúm trỡnh bày và cỏc nhúm cũn lại nhận xột - bổ sung ( nếu cú) @ @ Hoạt động 3 : Tổ chức cho HS lần lượt thảo luận cỏc cõu hỏi được nờu trong SGK:
- Nội dung văn bản núi gỡ ? - Tỡm cỏc yếu tố thuyết minh ?
- Hiệu quả của sự kết hợp yếu tố thuyết minh trong bài nghị luận ?
- Gọi đại diện 1 nhúm trỡnh bày và cỏc nhúm cũn lại nhận xột - bổ sung ( nếu cú)
@ GV chủ trỡ và sửa chữa cho HS – bổ sung những thiếu sút của HS – để bổ sung kiến thức cho đầy đủ.
1 . Đưa cỏc yếu tố biểu cảm, tự sự, miờutả vào bài văn nghị luận tả vào bài văn nghị luận
- Bài tập 1 :
+ Nếu chỉ nghị luận đơn thuần thỡ bài viết sẽ khụ khan. Để trỏnh nhược điểm này, trong cỏc bài viết nghị luận ta cần đưa cỏc yếu tố biểu cảm , tự sự, miờu tả
để giỳp cho cỏc luận điểm, luận cứ của mỡnh thờm phần cụ thể , sắc nhọn và thuyết phục hơn .
+ Việc vận dụng cỏc phương thức biểu đạt thực sự cú tỏc dụng nõng cao hiệu quả nghị luận khi nú xuỏt phỏt từ đũi hỏi của mục đớch và nội dung nghị luận ( trong bài văn nghị luận thỡ phương thức biểu đạt nghị luận phải giữ vai trũ chủ đạo , là phương thức chớnh )
+ Vớ dụ : “Trỏi đất là ngụi nhà chung của nhõn loại . Ngụi nhà chung của nhõn loại cần được bảo vệ . Muốn bảo vệ ngụi nhà chung ấy thỡ phải bảo vờ mụi trường . Mỗi người,mỗi dõn tộc phải cựng nhau giữ cho nguồn nước ao hồ, sụng biển được trong sạch, bầu khớ quyển được trong lành, rừng khụng bị đốt phỏ, muụn thỳ khụng bị săn bắt bừa bĩi . Giữ gỡn và khai thỏc tài nguyờn một cỏch hợp lớ, bảo vệ mụi trường là vấn đề sống cũn của mỗi quốc gia. Hĩy cựng nhau gỡn giữ ngụi nhà chung của chỳng ta luụn xanh,
sạch, đẹp ! “
2. Đưa yếu tố thuyết minh vào bài vănnghị luận : nghị luận :
- Đoạn trớch là một văn bản nghị luận về vấn đề : Cú nờn chỉ đưa vào chỉ số GDP để đỏnh giỏ thu nhập hàng năm của người dõn VN hay khụng hay cần tớnh tới chỉ số GNP nữa?
- Tuy nhiờn văn bản nghị luận này cũn cú sự tham gia của yếu tố thuyết minh . Yếu tố đú hiện diờn rừ rệt nhất trong những kiến thức mà tỏc giả cung cấp cho người đọc về GDP, GNP.
Giỏo ỏn Ngữ văn 12 – Chương trỡnh cơ bản GV: Đặng Thị Lệ Tuyến
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
* Hoạt động 4 : Tổ chức cho HS luyện tập