tỏc phẩm.
+ GV: Nờu hồn cảnh sỏng tỏc của bài
thơ?
+ GV: Nhan đề phần nào thuyết minh
cho người đọc biết đề tài: thiờn nhiờn súng biển
+ GV: Bài thơ của Xũn Quỳnh cú
phải chỉ núi về súng biển ?
+ GV: Gọi 1 HS đọc diễn cảm bài thơ. @ GV: Trỡnh chiếu văn bản bài thơ –
hỡnh nền là hỡnh ảnh súng .
+ HS chia bố cục bài
* GV định hướng chung và nhận xột bố cục bài thơ – nờu ý chớnh cỏc khổ.
+ GV: Hỡnh tượng nào bao trựm và
xuyờn suốt bài thơ ? Theo em hỡnh tượng đú cú ý nghĩa gỡ ?
+ HS thảo luận và trỡnh bày * GV chốt ý chớnh
nghệ, biờn tập viờn Nhà xuất bản Tỏc phẩm mới, Uỷ viờn Ban chấp hành Hội nhà văn Việt Nam khoỏ III.
- Mất cựng chồng và con trai vỡ tai nạn giao thụng tại Hải Dương (29-4-1988) - Tỏc phẩm tiờu biểu: SGK.
- Một trong những gương mặt tiờu biểu của thế hệ nhà thơ chống Mĩ.
- Một trong những nhà thơ viết thơ tỡnh hay nhất sau 1975.
- Phong cỏch thơ: tiếng lũng của một tõm hồn phụ nữ nhiều trắc ẩn. + vừa hồn nhiờn + vừa chõn thành, đằm thắm + luụn da diết khỏt vọng về hạnh phỳc đời thường. 2. Văn bản: a. Hồn cảnh sỏng tỏc:
- Sỏng tỏc năm 1967 trong chuyến đi thực tế ở vựng biển Diờm Điền (Thỏi Bỡnh).
- Là một bài thơ đặc sắc viết về tỡnh yờu, rất tiờu biểu cho phong cỏch thơ Xũn Quỳnh.
- In trong tập Hoa dọc chiến hào
(1968). b. Bố cục: + Đoạn 1: 2 khổ đầu Những cảm xỳc, suy nghĩ về súng biển và tỡnh yờu. + Đoạn 2: 2 khổ 3, 4
Nghĩ về súng và cội nguồn của tỡnh yờu đụi lứa.
+ Đoạn 3: 3 khổ 5, 6, 7
Nghĩ về súng và nỗi nhớ, lũng chung thuỷ của người con gỏi.
+ Đoạn 4: 2 khổ cuối
Nghĩ về súng và khỏt vọng tỡnh yờu.
c. Hỡnh tượng súng:
- Bao trựm và xuyờn suốt tồn bộ bài thơ.
+ Nghĩa thực: co súng với nhiều trạng thỏi mõu thuẫn trỏi ngược nhau.
+ Nghĩa biểu tượng: súng như cú hồn, cú tớnh cỏch, tõm trạng, biết diễn tả những cung bậc tỡnh cảm trong tõm hồn của người phụ nữ đang yờu.
là hỡnh tượng ẩn dụ, sự hoỏ thõn của
Giỏo ỏn Ngữ văn 12 – Chương trỡnh cơ bản GV: Đặng Thị Lệ Tuyến
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
+ GV: Ngồi súng biển cũn cú hỡnh
ảnh nào? Hai hỡnh ảnh đú cú mối quan hệ như thế nào ?
+ GV: Mượn súng để núi tỡnh yờu, sự liờn tưởng của tỏc giả cú gỡ mới lạ? + GV: Thể hiện nột riờng độc đỏo của XQ trong bài thơ ở chỗ nào ?
+ HS suy nghĩ và trả lời
• GV định hướng cỏch hiểu đỳng và yờu cầu HS nờu chủ đề
• + HS thực hiện
• GV định hướng chung
* Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tỡm hiểu Súng - đối tượng cảm nhận tỡnh yờu
@ GV hướng dẫn HS đọc bài thơ:
+ GV đọc mẫu và nờu cỏch đọc từng khổ
+ HS lũn phiờn đọc bài thơ
* GV nhận xột chung về cỏch đọc và hướng dẫn HS đọc đỳng tõm trạng bài thơ.
- Thao tỏc 1: Hướng dẫn tỡm hiểu Súng - đối tượng cảm nhận tỡnh yờu (khổ 1 & 2).
+ GV: Gọi HS đọc khổ 1
+ GV: Hỡnh tượng súng được tỏc giả
miờu tả như thế nào?
+ GV: Từ những trạng thỏi của súng
tỏc giả liờn tưởng đến điều gỡ ? Sự liờn tưởng đú cú phự hợp?
+ GV: Em hiểu 2 cõu thơ “Sụng khụng
hiểu ….tận bể” như thế nào ?
+ GV: Gợi ý : o “sụng”? khụng gian nhỏ o “bể” ? khụng gian rộng lớn + GV: Gọi HS đọc khổ 2 .
+ GV: Nhà thơ đĩ phỏt hiện ra điều gỡ
tương đồng giữa súng và tỡnh yờu ?
+ GV: Liờn hệ:
o “Làm sao sống được mà khụng yờu
Khụng nhớ, khụng thương một kẻ
nhõn vật trữ tỡnh “em”
- Súng và em: song hành, khi tỏch rời, khi hồ nhập
nột độc đỏo trong cấu trỳc hỡnh tượng, diễn tả sõu sắc, sinh động, mĩnh liệt khỏt vọng của Xũn Quỳnh.
d. Chủ đề
- Khỏt vọng tỡnh yờu của tuổi trẻ
II. Đọc - hiểu văn bản:
@ ĐỌC VĂN BẢN
1. Những cảm xỳc, suy nghĩ về súng biển và tỡnh yờu:
- Khổ 1:
+ Tiểu đối: Dữ dội - dịu ờm; ồn ào -
lặng lẽ
mở đầu bằng 4 tớnh từ: Miờu tả trạng thỏi đối lập của súng và liờn tưởng đến tõm lớ phức tạp của người phụ nữ khi yờu (khi sụi nổi, mĩnh liệt khi dịu dàng, sõu lắng).
+ Phộp nhõn hoỏ:
“Sụng - khụng hiểu mỡnh” “Súng - tỡm ra bể”
Con súng mang khỏt vọng lớn lao: Nếu “sụng khụng hiểu nổi mỡnh” thỡ súng dứt khoỏt từ bỏ nơi chật hẹp để “tỡm ra tận bể”, tỡm đến nơi cao rộng, bao dung. => Hành trỡnh “tỡm ra tận bể” của súng cỳng chớnh là quỏ trỡnh tự khỏm phỏ, tự nhận thức, chớnh bản thõn, khỏt khao sự đồng cảm, đồng điệu trong tỡnh yờu.. - Khổ 2:
+ Quy luật của súng:
Súng: ngày xưa, ngày sau: vẫn thế
sự trường tồn của súng trước thời gian: vẫn dạt dào, sụi nổi.
+ Quy luật của tỡnh cảm:
“Khỏt vọng tỡnh yờu - bồi hồi trong ngực trẻ”
Tỡnh yờu là khỏt vọng lớn lao, vĩnh hằng của tuổi trẻ và nhõn loại.
=> Xũn Quỳnh đĩ liờn hệ tỡnh yờu tuổi trẻ với con súng đại dương. Cũng như
Giỏo ỏn Ngữ văn 12 – Chương trỡnh cơ bản GV: Đặng Thị Lệ Tuyến
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
nào?”
( Xũn Diệu ) o Bài hỏt : Vẫn hỏt lời tỡnh yờu – Trịnh Cụng Sơn
+ GV: Một tỡnh yờu mĩnh liệt và nhiều
khỏt vọng đĩ được Xũn Quỳnh bộc lộ như thế nào ?
- Thao tỏc 2: GV hướng dẫn HS tỡm hiểu súng và cội nguồn của tỡnh yờu đụi lứa
+ GV: Khổ 3 & 4 , tỏc giả bộc lộ điều
gỡ? Cỏch thể hiện như thế nào?
+ HS thảo luận và trả lời
* GV định hướng và giảng bỡnh @ GV Liờn hệ
o Thơ Xũn Diệu : “ Làm sao cắt
nghĩa được tỡnh yờu”
o Cõu núi của nhà toỏn học Pascan : “trỏi tim cú những lớ lẽ riờng mà lớ trớ
khụng thể nào hiểu nổi”
Nghệ thuật tương đồng trong cảm nhận .
+ GV: Sau nỗi trăn trở suy tư là tõm
trạng gỡ trong trỏi tim của người phụ nữ này ?
+ GV: Nỗi nhớ trong tỡnh yờu là cảm
xỳc tự nhiờn của con người, đĩ được miờu tả rất nhiều trong thơ ca xưa cũng như nay:
o Nhớ ai bổi hổi bồi hồi
Như đứng đống lửa, như ngồi đống than (Ca dao)
o “Nhớ chàng đằng đẵng đường lờn
bằng trời”
(Chinh phụ ngõm)
o “Anh nhớ tiếng, anh nhơ hỡnh, anh
nhớ ảnh. Anh nhớ em, anh nhớ lắm. Em ơi!.” (Xũn Diệu)
+ GV hỏi HS : Nỗi nhớ của nữ sĩ Xũn
Quỳnh được thể hiện như thế nào ?
+ GV: Tỡm cỏc biện phỏp tu từ được sử
dụng để tỏc giả thể hiện nỗi nhớ?
+ GV: Khổ thơ này cú gỡ đặc biệt so
với cỏc khổ thơ trong bài ?
súng, con người đĩ đến và mĩi mĩi đến với tỡnh yờu. Đú là quy luật muụn đời.
2. Súng và cội nguồn cuả tỡnh yờu đụilứa: lứa:
- Khổ 3:
Điệp từ: “em nghĩ” và cõu hỏi: “Từ nơi nào súng lờn”
quay về lũng mỡnh, nhu cầu tỡm hiểu, phõn tớch, khỏm phỏ tỡnh yờu - Khổ 4: Đi tỡm cõu hỏi tu từ cho cõu hỏi ở khổ 3:
Cõu hỏi tu từ:
Giú bắt đầu từ đõu?
Khi nào ta yờu nhau?
XQ dựa vào quy luật tự nhiờn để truy tỡm khởi nguồn của tỡnh yờu nhưng nguồn gốc của súng cũng như tỡnh yờu đều bất ngờ, đầy bớ ẩn, khụng thể lớ giải.
=> Đõy là cỏch cắt nghĩa tỡnh yờu rất chõn thành và đầy nữ tớnh.
- Khổ 5: Nỗi nhớ
+ Bao trựm cả khụng gian :
ơ súng dưới lũng sõu, súng trờn mặt nước ằ
+ Thao thức trong mọi thời gian : ơ ngày đờm khụng ngủ được ằ
Phộp đối, giọng thơ dào dạt, nỏo nức, mĩnh liệt : diễn tả nỗi nhớ da diết, khụng thể nào nguụi, cứ cuồn cuộn, dào dạt như súng biển triền miờn. + Súng nhớ bờ mĩnh liệt, tha thiết, cũn em nhớ anh đắm say hơn bội phần :
ơ Lũng em nhớ đến anh Cả trong mơ cũn thức ằ
Cỏch núi cường điệu nhưng hợp lớ : nhằm tụ đậm nỗi nhớ (choỏng ngợp cừi lũng khụng chỉ trong ý thức mà thấm sõu vào trong tiềm thức).
=> Bày tỏ tỡnh yờu một cỏch chõn thành, tha thiết mà mạnh dạn, mĩnh liệt. - Khổ 6: Lũng chung thuỷ + Cỏch núi khẳng định : Trang 149
Giỏo ỏn Ngữ văn 12 – Chương trỡnh cơ bản GV: Đặng Thị Lệ Tuyến
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
+ GV: Tỡnh yờu của Xũn Quỳnh
khụng chỉ gắn liền với nỗi nhớ mà cũn hướng tới điều gỡ ?
+ GV: “xuụi về phương bắc – ngược về phương nam” cỏch núi cú gỡ khỏc
thường? Nhằm nhấn mạnh điều gỡ ?
+ GV: Cõu thơ “Hướng về anh một
phương” cho thấy cỏch thể hiện tỡnh
cảm của tỏc giả như thế no?
+ GV: Quan niệm của nh thơ Xũn
Quỳnh về tỡnh yờu thể hiện như thế nào trong khổ thơ 6 v 7?
+ HS cú 8 phỳt thảo luận và phỏt biểu ý kiến
* GV giảng và định hướng chung
@ GV giảng và bỡnh ý
o Mạnh mẽ và chủ động trong tỡnh yờu, dỏm bày tỏ tỡnh yờu của mỡnh, nỗi nhớ, khỏt khao của lũng mỡnh.
o Vẫn giữ vẻ đẹp truyền thống của người phụ nữ : thủy chung rất mực trong tỡnh yờu.
- Thao tỏc 3: Hướng dẫn tỡm hiểuSúng - Khỏt vọng tỡnh yờu của Xũn