A. Các yếu tố ngoại tác là những lợi ích và chi phí khơng thể loại trừ. Logic cơ bản của tính ích kỷ cá nhân sau đó dẫn đến:
1. Nếu những lợi ích là khơng thể loại trừ thì mỗi cá nhân hưởng lợi sẽ nhận chúng bất kể anh ta có trả chi phí hay khơng.
2. Nếu những người hưởng lợi nhận được những khoản lợi bất kể họ có trả chi phí cho chúng hay khơng, thì họ sẽ khơng trả chi phí để có được những lợi ích ấy.
3. Nếu các nhà cung cấp khơng được thanh tốn cho việc cung cấp những lợi ích, họ sẽ khơng nhận cung cấp.
4. Vì vậy, do tính khơng thể loại trừ, những lợi ích tiềm năng khơng được vật chất hố.
B. Thậm chí nếu một hàng hố có thể loại trừ một phần, ít hơn 100% của những lợi ích xã hội tiềm năng, nó sẽ được hiện thực hóa theo cách thơng thường. 1. Cảnh báo: Các yếu tố ngoại ứng cận biên.
C. Dễ thấy tại sao người ta xem xét các yếu tố ngoại ứng
D. Hầu hết những lập luận về các yếu tố ngoại ứng đối với giáo dục chung quy là sự bất hợp lý mà bất cứ cái gì có lợi cũng là một yếu tố bên ngoài. "Tất cả chúng ta đều được lợi từ giáo dục". Điều đó khác như thế nào so với việc "Tất cả chúng ta đều được lợi từ thép". Vâng, có một khoản lợi ích, nhưng phải chăng thị trường khơng trả chi phí cho những người cung cấp lợi ích đó.
E. Những lập luận về yếu tố ngoại ứng phức tạp hướng vào các khía cạnh khơng liên quan đến công việc làm: tội phạm ("thanh thiếu niên không được giáo dục trở thành tội phạm") và nền văn hố chính trị ("một cử tri đồn có trình độ giáo dục đi bỏ phiếu tốt hơn") có thể là những đối thủ hàng đầu.
F. Lập luận về tội phạm lại một lần nữa rất yếu. Chúng ta có thể chỉ dễ dàng tăng tính nghiêm khắc của hình phạt.
G. Lập luận về giáo dục chính trị mạnh mẽ hơn; khơng có cách nào rõ ràng để trả cho những cử tri nhạy bén. Song tất nhiên bạn có thể chỉ hạn chế quyền ưu tiên đối với con người có một bằng cấp giáo dục xác thực! Kết quả tương tự và khơng cần có trợ cấp.
(TQ hiệu đính: học vấn ngồi giá trị cho người có học, có giá trị ngoại ứng cho xã hội. Một lý luận thơng thường rằng người có học ít phạm tội, nhưng lý luận này yếu vì để giảm phạm tội, ta có thể nâng hình phạt như từ nhốt tù đem đi sử bắn. Lý luận thứ hai về ngoại ứng của học vấn là người có học biết cách bỏ cử tri, và do đó chọn tổng thống hay tỉnh trưởng, v.v., tốt. Lý luận này khó phản bác vì khơng có tài liệu, tuy nhiên trong lịch sử thì luật cử tri chỉ cho phép người có học đi bầu cử. Nếu thi hành luật như thế thì đỡ phải tốn tiền trợ cấp học vấn, và ai muốn có quyền bầu cử thì cần phải đi học).