STT Những khó khăn trong việc dạy TLV hiện nay Số lượng
1 Thời lượng dành cho phân mơn TLV cịn q ít 13/7
2 HS chưa nắm vững các thao tác, kĩ năng viết văn 1/75 3 HS còn thụ động, khả năng tự làm việc và phối
hợp hoạt động còn hạn chế
11/7
4 HS còn hạn chế về vốn từ: 10/7
Biểu đồ 2.5. Những khó khăn chủ yếu của việc dạy TLV hiện nay
Qua bảng thống kê và biểu đồ trên cho ta thấy được có đến 55% (41 GV) GV cho rằng khó khăn chủ yếu của việc dạy TLV hiện nay là thời lượng dành cho phân mơn TLV cịn q ít, HS chưa nắm vững các thao tác, kĩ năng viết văn. HS còn thụ động, khả năng tự làm việc và phối hợp hoạt động còn hạn chế. Bên cạnh đó, HS cịn hạn chế vốn từ. Có 17% (13 GV) GV cho rằng thời lượng dành cho phân mơn TLV cịn q ít. 14% (11 GV) GV cho rằng HS còn thụ động, khă năng tự làm việc và phối hợp hoạt động còn hạn chế. 13% (10 GV) cho rằng khó khăn chủ yếu của việc dạy TLV hiện nay là do vốn từ của HS còn hạn chế. Cuối cùng còn 1% (1GV) GV cho rằng HS chưa nắm vững các thao tác, kĩ năng viết văn.
Vốn sống, vốn hiểu biết cũng như năng lực và trình độ kiến thức, tình cảm và thái độ của HS còn hạn chế. Vốn từ của các em còn nghèo do các em sinh thường lười đọc sách báo hoặc ít tìm tịi, sưu tầm những tài liệu phục vụ cho kiến thức có liên quan đến mơn học. GV thường xuyên tích luỹ vốn hiểu biết thực tế và cuộc sống văn học cho HS. Có những cảnh vật, sự việc diễn ra quanh ta tưởng chừng như rất quen thuộc nhưng nếu không chú ý quan sát, nhận xét để ghi nhớ thì những điều đó khó có thể đi vào bài văn của các em.
Bên cạnh vốn hiểu biết về thực tế cuộc sống, GV cần giúp HS tích luỹ vốn hiểu biết về văn học thông qua việc đọc sách báo thường xuyên. Nên hướng cho các em đọc các sách hay, phù hợp với lứa tuổi, phục vụ cho việc học tập như: báo Thiếu niên, sách văn học, truyện cổ tích, sách về các danh nhân... HS hiểu biết sâu sắc về thực tế cuộc sống và văn học nhằm giúp trí tưởng tượng và cảm xúc của các em ngày càng thêm phong phú, chân thực. Đây chính là điều quan trọng để bài văn đạt kết quả cao.
2.3.2.3. Khó khăn chủ yếu của HS khi làm văn kể chuyện