STT Khó khăn của HS khi làm văn kể chuyện Số lượng
1 HS kể lại được câu chuyện nhờ vào học thuộc
lòng câu chuyện 6/75
2 HS kể lại cốt truyện một cách khô khan 8/75
3 Bài văn của HS chưa có sự lập luận chặt chẽ 12/75 4 Chưa thể hiện được ngoại hình, tính cách,
hành động, suy nghĩ của nhân vật 12/75
Biểu đồ 2.6. Biểu thị khó khăn chủ yếu của HS khi làm văn kể chuyện
Từ biểu đồ và bảng thống kê trên, cho ta thấy có đến 49% GV cho rằng HS thường gặp nhiều khó khăn khi làm văn kể chuyện. HS kể lại câu chuyện nhờ vào học thuộc lòng hoặc kể lại một cách khô khan. HS chưa lập luận chặt chẽ, chưa thể hiện được ngoại hình, tính cách, hành động, suy nghĩ của nhân vật. Có 16% GV đều cho rằng HS chưa lập luận chặt chẽ và chưa thể hiện được ngồi hình, tính cách, hành động, suy nghĩ của nhân vật. 11% GV cho rằng HS kể lại câu chuyện khơ khan. Cuối cùng có 8% GV cho rằng HS kể lại được câu chuyện nhờ vào học thuộc lòng câu chuyện.
Văn kể chuyện là thể loại văn nghệ thuật gắn liền với đời sống xã hội, có tác dụng giáo dục, tư tưởng tình cảm, kỹ năng sống cho HS tiểu học. Thể loại TLV này vận dụng tổng hợp, ở mức độ cao, vốn tri thức về cuộc sống, tư tưởng, tình cảm, hành động của người nói, người viết. Văn kể chuyện là một thể loại văn nghệ thuật, có đặc trưng thể loại riêng biệt. Xuất phát từ đặc trưng của văn kể chuyện, GV cần sử dụng các biện pháp rèn luyện kĩ năng lập luận
cho học sinh lớp 4 như: định hướng lập luận qua việc xây dựng và sắp xếp các sự việc để tạo thành cốt truyện; định hướng lập luận qua việc kể lại hành động, ý nghĩ và lời nói của nhân vật; định hướng việc lựa chọn các chi tiết miêu tả cùng chủ đề và sử dụng các từ ngữ cùng trường nghĩa để miêu tả ngoại hình nhân vật.
2.3.2.4. Khó khăn của HS khi viết văn miêu tả