TT Các biểu hiện về khả năng nghe hiểu M1 M2 Tỉ lệ gia tăng (%)
1 Hiểu khái niệm đối nghịch... 1.70 1.88 10.5
2 Hiểu khái niệm không gian 1.64 1.70 3.6
3 Hiểu từ chỉ màu sắc và hình dạng 1.29 1.41 9.3
4 Hiểu khái niệm thời gian 1.82 1.88 3.2
5 Hiểu câu so sánh 1.64 1.70 3.6
6 Hiểu chỉ dẫn hai phần 2.23 2.35 5.3
7 Hiểu logic và biết ghép cặp các SVHT cùng nhóm
2.23 2.41 8.0
8 Hiểu quan hệ nhân quả đơn giản 2.29 2.35 2.6
9 Hiểu câu yêu cầu lựa chọn 2.05 2.11 2.9
10 Hiểu các đại từ, tính từ sở hữu 2.05 2.17 5.8
Nhìn chung, những nội dung thuộc khía cạnh nghe hiểu này đều có sự tiến bộ qua thực nghiệm. Ngoài nội dung “hiểu những cặp khái niệm đối nghịch” có mức tăng 10.5%, các nội dung còn lại đều tăng không quá 10%, nghĩa là có mức tiến không nhiều. Điều này dễ hiểu bởi khả năng nghe hiểu liên quan trực tiếp với sự hiểu biết nói chung. Đứa trẻ phải xây dựng đƣợc hình ảnh trí tuệ (các khái niệm) về sự vật hiện tƣợng trong đầu thì mới có thể nắm bắt đƣợc những thông tin về sự vật hiện tƣợng đó khi ngƣời khác đề cập tới. Một thông tin hoàn toàn mới lạ hoặc vƣợt tầm hiểu biết của trẻ sẽ không gây đƣợc cho chúng hứng thú và tất nhiên chúng không thể hiểu đƣợc.Việc xây dựng hình ảnh trí tuệ hay hình thành các khái niệm trong đầu lại đòi hỏi khoảng thời gian và sự luyện tập nhất định mà trong giới hạn của chƣơng trình, thực nghiệm chƣa làm đƣợc.
Sau thực nghiệm, nhóm trẻ có biểu hiện rõ rệt đối với việc “hiểu những chỉ dẫn hai phần trở lên, hiểu logic trong các cặp cùng nhóm phân loại và hiểu những kiểu quan hệ nhân quả đơn giản” ( 2.34 < M < 3).
Với các nội dung: “hiểu mẫu câu có chứa ý lựa chọn thay thế, hiểu các đại từ, tính từ sở hữu, hiểu các cặp khái niệm đối nghịch, hiểu những khái niệm thuộc về không gian, thời gian và mẫu câu so sánh” trẻ có biểu hiện nhƣng chƣa rõ rệt (1.67 < M < 2.35).
Hầu nhƣ trẻ chƣa có biểu hiện “hiểu và phân biệt được các màu sắc và hình dạng cơ bản” (1 < M < 1.68)
Về khả năng diễn đạt