4.2. Một số giải pháp hoàn thiện công tác quản lý và phát triển nguồn NL tạ
4.2.4. Giải pháp hoạt động đào tạo, nâng cao tay nghề, trình độ chuyên môn
Mục tiêu đào tạo: cần xác định rõ mục tiêu cụ thể là nhằm tạo ra đội ngũ nhân lực có trình độ, năng lực và phẩm chất đáp ứng đƣợc yêu cầu công việc, phục vụ cho sự phát triển của Công ty không chỉ hiện tại mà còn trong tƣơng lai.
Đối tƣợng đào tạo: đào tạo đúng ngƣời, đúng mục đích, đúng thời điểm, đảm bảo hiệu quả đào tạo và hiệu quả công việc của đơn vị khi lao động đảm nhiệm công việc đó đi đào tạo.
Do kinh phí có hạn nên để nâng cao chất lƣợng nguồn NL thông qua đào tạo thì đào tạo không nên dàn trải mà cần có sự ƣu tiên về đối tƣợng. Những lao động làm công việc có ảnh hƣởng trực tiếp đến hoạt động sản xuất kinh doanh nhƣ: cán bộ kỹ thuật, công nhân thủy nông, công nhân vận hành thì cần đƣợc ƣu tiên hơn để nâng cao năng suất, chất lƣợng công việc, đảm bảo phát triển sản xuất. Tiếp theo đó, đào tạo cần quan tâm đến những lao động giữ chức vụ quản lý, lãnh đạo vì đây là lực lƣợng chính đề ra các định hƣớng, chính sách, tổ chức thực hiện các hoạt động liên quan đến nhân sự. Chất lƣợng của lao động giữ chức vụ quản lý, lãnh đạo mà thấp thì việc nần cao chất lƣợng NNL toàn Công ty sẽ khó có đƣợc hiệu quả cao.
Kế hoạch đào tạo: phải đƣợc xây dựng rõ ràng, cụ thể, việc thực hiện không làm ảnh hƣởng đến hoạt động hiện tại và kế hoạch hoạt động trong tƣơng lai của tổ chức. Chi phí đào tạo phải đƣợc tính toán cụ thể, hạn chế tối đa phát sinh khi thực hiện.
Nội dung đào tạo: đào tạo lý thuyết phải song song với thực hành và tình tình thực tế tại Công ty. Nội dung kiến thức đào tạo phải phù hợp với nhu cầu và mục đích, liên tục đƣợc cập nhật, đổi mới, bắt kịp xu thế chung. ên cạnh việc đào tạo chuyên môn nghiệp vụ cũng cần chú ý đến đào tạo cho ngƣời lao động các kỹ năng cần thiết trong công việc nhƣ: kỹ năng lập kế hoạch và tổ chức công việc, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng lãnh đạo, quản lý, tiếng Anh, tin học văn phòng,… Đây là những kỹ năng rất cần thiết đối với ngƣời lao động trong giai đoạn mở cửa hội nhập nhƣ hiện nay.
Xây dựng chƣơng trình đánh giá sau đào tạo: Chƣơng trình này nhằm mục đích đánh giá chất lƣợng NNL sau đào tạo, ngƣời lao động sau khi đƣợc
đào tạo đã tích lũy thêm đƣợc những kiến thức, kĩ năng gì, nó có làm tăng chất lƣợng, hiệu quả công việc không?
Công ty có thể thuê chuyên gia xây dựng các bài kiểm tra đánh giá để đánh giá chất lƣợng nhân sau đào tạo ngay sau khi kết thúc một khóa đào tạo. ên cạnh đó, có thể so sánh kết quả kiểm tra năng lực cũng nhƣ chất lƣợng công việc của ngƣời lao động trƣớc và sau khi đào tạo để đánh giá hiệu quả đào tạo (có thể lấy đánh giá thực hiện công việc của ngƣời lao động từ 1 đến 3 tháng trƣớc và sau đào tạo để làm căn cứ đánh giá).
Sau mỗi khóa đào tạo, Công ty cũng cần lấy ý kiến đánh giá, đóng góp của ngƣời lao động về nội dung, hình thức, cách thức, quy trình đào tạo để hiểu đƣợc ngƣời lao động cần gì và mong muốn gì về một chƣơng trình đào tạo, làm cơ sở để chỉnh sửa, bổ sung cho phù hợp các chƣơng trình đào tạo lần sau.
Hỗ trợ chi phí học tập cùng với các chi phí đi lại, sinh hoạt trong quá trình học tập cho ngƣời lao động có thành tích xuất sắc nhất trong mỗi khóa đào tạo: Do kinh phí đào tạo có hạn, không thể chi trả tất cả các khoản chi phí phát sinh trong quá trình đào tạo cho toàn bộ ngƣời lao động khi họ tham gia đào tạo, do đó, Công ty có thể xem xét chi trả toàn bộ chi phí khi tham gia đào tạo cho ngƣời lao động có thành tích xuất sắc nhất trong quá trình đào tạo. Điều này sẽ có tác động tích cực trong việc khích lệ ngƣời lao động học tập trong quá trình tham gia đào tạo.
Sử dụng lao động sau đào tạo: sau khi kết thúc đào tạo, cần sắp xếp, bố trí những lao động đó vào những vị trí công việc phù hợp, liên quan đến kiến thức mà họ đƣợc đào tạo. Điều này vừa giúp ngƣời lao động áp dụng đƣợc kiến thức vừa học vào thực tiễn, nâng cao hiệu quả làm việc, vừa có tác dụng khuyến khích ngƣời lao động đi đào tạo nâng cao trình độ vì họ thấy kiến thức mình học đƣợc đƣợc sử dụng trong công việc, việc học là có ích.