9. Cấu trúc của luận văn
3.2.3. Chỉ đạo đổi mới nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn
nghề nghiệp
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp
Yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non và Chuẩn NNGVMN là căn cứ để xác định nội dung bồi dưỡng. Mục tiêu của hoạt động BD cho GVMN hiện nay là phải hướng tới việc nâng cao trình độ chuyên môn cùng với việc cung cấp cho họ một hệ thống tri thức, kỹ năng làm việc, đó là phương pháp dạy học, kỹ năng kiểm tra, đánh giá, phân tích và khả năng vận dụng sáng tạo vào thực tiễn… Người hiệu trưởng phải hệ thống được những nội dung cần thiết mà mỗi GV cần phải có, phân loại những nội dung đó để xác định được tính thứ bậc của những nội dung cần bồi dưỡng. Biện pháp này vừa đáp ứng được nhu cầu của GV các trường MN vừa hạn chế sự tổn thất về kinh phí cho các trường vì không lặp lại những nội dung mà chính GV đã biết. Xác định được đúng vấn đề đang bức xúc sẽ tạo được hứng thú học tập cho đội ngũ GV và hiệu quả bồi dưỡng sẽ cao, từ đó giúp cho công tác quản lý của hiệu trưởng các trường đạt kết quả tốt.
3.2.3.2. Nội dung biện pháp
Trong giai đoạn hiện nay các nội dung cần bồi dưỡng cho GV có thể là: - Những phẩm chất đạo đức nghề nghiệp của GVMN.
- Những kiến thức nâng cao nhận thức tư tưởng chính trị, tăng cường kỷ cương, nề nếp trong quản lý và dạy học.
- Xác định mục tiêu, cấu trúc, nội dung những điểm mới trong chương trình GDMN và Chuẩn NNGVMN.
- Xây dựng trường mầm non, đổi mới kế hoạch GD, phương pháp, hình thức dạy học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm; cách đánh giá sự phát triển của trẻ trong các lĩnh vực thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm và quan hệ xã hội.
- Bồi dưỡng GV phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng;.
- Tập huấn, bồi dưỡng sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức hoạt động GD; tự làm đồ dùng, đồ chơi.
- Bồi dưỡng ngoại ngữ, khả năng nghệ thuật, ứng dụng công nghệ thông tin. Bên cạnh đó, tùy theo thực trạng năng lực của GV mà nhà trường có thể lựa chọn những nội dung mà GV thực hiện chưa tốt để đưa vào chương trình bồi dưỡng hàng năm.
3.2.3.3. Cách thực hiện biện pháp
Để thực hiện tốt biện pháp này thì phải xác định đúng đắn những nội dung cần bồi dưỡng mà GVMN cần thiết, đáp ứng được yêu cầu đổi mới của chương trình GDMN, Chuẩn NNGVMN trong thời điểm trước mắt cũng như trong quá trình công tác sau này. Việc xác định nội dung kiến thức, kỹ năng mà GV cần bồi dưỡng có thể thực hiện theo những cách sau:
Cách 1: Do hiệu trưởng (hoặc người được hiệu trưởng ủy quyền) xây dựng kế hoạch, chủ động khảo sát và phân loại.
- Xác định những nội dung GV cần bồi dưỡng và những nội dung GV có thể tự bồi dưỡng.
- Xác định những nội dung cơ bản mà GV cần cho quá trình giảng dạy trên lớp và những nội dung cần cho các hoạt động khác.
Cách 2: Do chính đội ngũ GV đề xuất nội dung cần được bồi dưỡng trên thực tế công tác của họ.
Xác định được những nội dung bồi dưỡng như trên thì kế hoạch bồi dưỡng sẽ sát với thực tế và mang lại lợi ích thiết thực cho đội ngũ GV và chính những người
quản lý. Ngoài ra, hiệu trưởng phải bám sát vào các tiêu chuẩn trong Chuẩn NNGVMN để căn cứ xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng thống nhất trong hệ thống các trường MN trên địa bàn.
Như vậy, để xác định đúng nội dung BDGV, cần tiến hành phân tích các đòi hỏi thực trạng khách quan của GV, từ yêu cầu của cấp học MN để từ đó đề xuất những nội dung phù hợp. Các nội dung đó phải được xác định rõ, tương ứng với từng lớp bồi dưỡng, từng chuyên đề bồi dưỡng để hiệu quả hoạt động BDGV không ngừng được nâng cao.